父母都愿意把最好的东西送给自己的孩子，这叫做“可怜天下父母心”。然而父母送给孩子的最好的礼物，不是金钱，也不是其他的东西，而是教育。
每位父母都希望能好好教育孩子，使其成为有责任心、有礼貌、有教养的好孩子。然而，达到这个目标并不容易。比如，父母如何能让自己的孩子自觉地每天刷牙，或者主动收拾自己的衣服，或者讲究用餐礼节呢？如何教会他更加负责地花钱？如何解决孩子不断迟到的问题？为了让孩子改掉那些令人讨厌的习惯，比如无所事事、马马虎虎或者是明显的懒惰，父母能做些什么呢？只依靠严厉的管教和惩罚吗，当然不行！
孩子需要的是和谐的教育，父母的管教应该建立在充分尊重孩子独立人格的基础上，在爱里及早有效地引导孩子，而在孩子能够独立时，就适度撤出，减少控制，发展孩子的自主性，淡化权威，成为朋友。
●引导孩子的学习兴趣
美国心理学家布鲁纳曾指出：“学习的最好的动力，是对学习材料的兴趣”。而教育家赞克夫也曾说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆里挥发掉的。”由此可见，兴趣是孩子最好的老师！
无数事实告诉我们，在孩子的学习过程中，浓厚的学习兴趣必然产生良好的学习效果。作为老师和家长应该正确引导，让他们带着兴趣去学习。当孩子对新知识、新问题、新事物都充满着好奇时，他们的学习积极性自然水涨船高。
很多学习成绩低下的孩子都有一个共同的特点：对学习不感兴趣。因此，如何培养孩子的学习兴趣成为教育孩子的最重要的着眼点。
有一年寒假，一名满面愁容母亲来到张老师家，请求张老师给她的儿子补补课。这孩子上六年级了，他母亲对说：“孩子就是不爱学习，班上语文排倒第一，数学也在后面，这该怎么办呢？”张老师问道：“你的孩子平常喜欢什么？”
这位母亲沉思片刻，说：“篮球。”再问，就啥也说不出了。
张老师进一步引导说：“别的爱好，就没有了吗？”
母亲又想了想，说：“还有一个，把家里书架上的书拿下来，再摆回去。”
张老师笑了笑说：“好吧，你把他带到张老师这里来吧，我保证让他的成绩提高上去。”
于是，整个寒假期间，这个孩子就在张老师这儿学习。
刚认识的时候，张老师对这个倔强的学生说：“来，老师教你写书法。”
学生摇摇头：“不，张老师不想写。”
张老师没有勉强，就让学生坐旁边歇着，自己坐着写。这时候，孩子东瞧瞧，西望望，好奇地凑到张老师身边看。张老师写了一半，看这学生感兴趣，便示意他“写写”。
学生摇摇头，不好意思地笑了。其实，张老师也只是随便问问而已，没非得让他写的意思。见他再次拒绝，便不再强求，仍然是自己写，孩子看。
就这样过了几天，周末时，学生的母亲跑过来，很兴奋地告诉张老师：“孩子就让张老师给他买了书法用具，说要跟您学书法呢！”
张老师笑着点点头，知道孩子的学习兴趣已经被自己激发起来了。
一段时间后，张老师白天教他写书法，晚上讲三国演义的故事给他听。有趣的故事让孩子兴奋不已，又是激动，又是开心。听到精彩处，男孩每发感叹：“太帅了！真是太帅了！”又过了几天，他从书架上双手捧下《三国演义》，郑重其事地对张老师说：“老师，我想读《三国演义》。”张老师心里当然很高兴，但并没有流露出来，只是淡淡地说：“好啊。”于是，孩子激动不已坐到桌前爱不释手……
这学生以前从没看过这种深度的书，而且很多字都不认识，经常急得满头大汗。有一次，他难为情地跑过来问张老师：“老师，张老师看不太懂，怎么办？”
于是，张老师就给他钉个本子，封面写上“《三国演义》读书笔记簿”，再署上他的名，写上日期。以七分建议、三分要求的口气对他说：“以后你在看书同时，一定要每天查几个生字，抄几段好句子，这样你看书就不会这么吃力了。”
孩子点点头，低头想了片刻，突然说了一句令张老师诧异的话：“老师，我想把这本书抄下来！”张老师见他态度这么坚决，当然很高兴地答应下来。
接下来，孩子认认真真地按照张老师的要求去做，学习兴趣一下子就上来了。
又到了周末，孩子的妈妈来接他回家。那时候已经六点半了，张老师家的门铃响起，正在“埋头工作”的孩子头不抬地说：“可别是我妈呀！”
当他的妈妈进来之后，他“唉呀呀”了几声，不情愿地罢手。竟然连写两个半小时，中间只活动了一下脖子和眼睛。孩子的母亲很欣慰，在旁边一个劲地劝他注意休息。
寒假开学后不久，孩子的母亲专程赶来谢张老师，她兴奋地说：“孩子进步很快，尤其是语文，有了兴趣了，爱学了，有一次考试还考了全班第三名呢！”
★要提高孩子的学习能力，父母师长要避免急噪情绪，不能强迫孩子学习。应该正确启发和引导孩子的求知欲，充满热情地鼓励孩子的学习兴趣。对于孩子本人，更应该学会培养兴趣的方法。具体来说，这些方法主要有：
1.把培养兴趣当作一种好玩的游戏
这是一个很奇妙的方法，就是把培养兴趣当成一件非常好玩的事情来做一做，特别有兴趣。 比如，你某一方面的学习没有兴趣，不妨你试试自己的能力，把这种兴趣给培养出来。你可以大胆地试验一下，把它当成一个游戏。很多兴趣都可以培养。其实，张老师帮助同学们学习的时候，一个方法就是调动对方的学习兴趣。张老师从来不去很具体地给对方讲数学、讲物理、讲作文，偶尔讲一讲方法，更多的是培养他的兴趣。
2.欣赏自己的兴趣和作品
对于自己某一个领域的学习和努力，对于自己的某一种聪明的方法，某一种进步，要欣赏。对自己的某一次好的课外活动，某一点创造，要欣赏。 善于欣赏自己的作品，善于欣赏自己的兴趣，善于欣赏自己的劳动，是使自己整个活动有兴趣的一个重要方法。
3.创造一个竞争对手
你可以在同学中间需找一个目标，把他作为你的竞争对手。比如说，有一门课程你成绩不好，兴趣也不高，但是，当你有了竞争对手，受到激励时，你是不是就有兴趣了？就要尝试着做一做？ 你可以激励自己：既然这门课他能学好，为什么张老师不能学好呢？他能够把这个难题解了，张老师为什么不能解呢？他的作文能够做好，为什么张老师不能做好呢？创造一个竞争对手，这是培养兴学习趣的一个重要方法。★
●奖励比惩罚更有效
孩子因为自制力差，往往会犯这样那样的错误，这时，父母去惩罚他们 恐怕不是明智之举。事实上，在对孩子的教育中，奖励往往比惩罚更有效。惩罚只能让孩子知道做哪些事是错误的，而奖励不仅可以让孩子知道做哪些事是错误的，而且还可以让其知道怎样做是正确的。尽量少地惩罚和尽量多地奖励会让孩子受益无穷。
这是一个发生在法国一个普通家庭的故事。一天，孩子放学后，在客厅里玩篮球。忽然，篮球飞向了书架上的一个花瓶，“咚”的一声，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大块。这不是摆设品，而是祖上传下的波旁王朝时期的古董。
孩子慌忙把碎片用胶水粘起来，胆战心惊地放回原位。
当天晚上，母亲发现花瓶有些“变化”。吃晚餐时，她问孩子：“是不是你打碎了花瓶？”
孩子灵机一动，说：“一只野猫从窗外跳进来，怎么也赶不走，它在客厅里上蹿下跳，最后碰倒架子上的花瓶。”
母亲很清楚，孩子在撒谎，每天上班前，她把窗户一扇扇关好，下班回来再打开。
母亲不动声色地说：“是我疏忽了，没有关好窗户。”
就寝前，孩子在床上发现一张便条，母亲让他马上到书房去。
看到孩子忐忑不安地推门进来，母亲从抽屉里拿出一个盒子，把其中一块巧克力递给孩子：“这块巧克力奖给你，因为你运用神奇的想像力，杜撰出一只会开窗户的猫，以后，你一定可以写出好看的侦探小说。”
接着，她又在孩子手里放了一块巧克力：“这块巧克力奖给你。因为你有杰出的修复能力，虽然用的是胶水，但是，裂纹黏合得几乎完美无缺。不过，这是修复纸质物品的胶水，修复花瓶不仅需要黏结力更强的胶水，而且需要更高的专业技术。明天，我们把花瓶拿到艺术家那里，看看他们是怎样使一件工艺品完好如初的。”
母亲又拿起第三块巧克力，说：“最后一块巧克力，代表我对你深深的歉意，作为母亲，我不应该把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一个热衷体育的男孩子。希望你没有被砸到或者吓到。”
“妈妈，我……”以后，孩子再也没有撒过谎，每当他想撒谎时，三块巧克力就会浮现在眼前。很多年过去了，长大后的男孩果然成为一名出色的侦探小说家。
可见，奖励的力量远远超乎我们的想像。然而不幸的是，很多父母本能地不愿使用奖励的方法，可能他们把奖励看成了“溺爱”或者“贿赂”什么的。这跟我们的文化有着很大的联系。东方人号称情感含蓄，称赞是不肯轻易出口的，怕表扬了会让孩子骄傲。这样做非常遗憾，我们最成功的教育手段之一，因为一种观念上的误解而被大大忽视了。
奖励无所不在，马戏团的动物就是被强化训练出来的。现在，人们通过巧妙运用奖励的方法，甚至教会动物去完成实际上应该由人类完成的高级技艺。在美国，一只鸽子学会了如何检查流水线上移动的半导体零件。它能仔细检查每一个经过眼前的零件，把有缺损的零件从传送带上叼衔出来，为此这只鸽子能够得到一小把麦子作为奖赏。这些成本低廉的麦子，就能保证这只勤劳的鸽子整天端坐车间，全神贯注地工作。
同样的道理，奖励的教育方式用在孩子身上，其效果也是非常神奇的。
想像一下，某一天，当爸爸下班回家，孩子帮爸爸把拖鞋拿过来。爸爸高兴地说：“哇！今天宝宝这么乖呀，把爸爸的拖鞋都拿好了。谢谢！”爸爸于是亲了亲他。第二天，当爸爸回家时，孩子又帮他把拖鞋拿过来了。宝宝偶尔拿拖鞋的行为，因为爸爸的称赞而被强化。在日常生活中，父母最好不要吝啬自己的称赞和奖励。当孩子自动做了某件事情，比如你洗盘子、倒垃圾，请给他们恰当的称赞，给我他们精神上的鼓励，这些鼓励对巩固孩子良好的行为非常有效。奖励就是那么神奇，远比惩罚和威胁更为有效。
★我们整个社会都是建立在某种奖励强化的体系上。作为成年人，我们每天工作，在同末或者月末，获得工资报酬；勋章颁给勇敢的士兵；纪念奖杯给成功的人士。回报使负责任的努力变得值得，这就是成人世界运转的方式。在对孩子的教育中，这种奖励强化的体系同样适用，而且会对孩子的成长起到相当重要的作用。当然，随心所欲的奖励不会令你达到目的，很有可能会起到相反的作用。要让奖励式的方法取得全部效果，也要把握好分寸，不能不分轻重地一味奖励，那样就真成了溺爱了。★
●父母怎样与孩子做好沟通
孩子到了一定年龄，有了自己的想法，于是就常常与父母产生隔阂。现在，越来越多的父母感到很难跟十几岁的孩子沟通。其实，作为父母，与孩子沟通同样也需要技巧：
1．与孩子建立亲密的关系
要做到良好的沟通，就必须与孩子建立亲密的关系。具体来说，需要做到以下几点：
(1)多从孩子角度考虑问题，尽可能地让孩子明白父母始终是关心和接纳他们的。
(2)除了学业成绩外，每个孩子还可以在许多方面发挥潜能和拓宽发展的领域。
(3)由于一个问题有多种解决方案，因此，不要执拗于一种答案而与孩子发生冲突。
(4)父母要不断地提高自己的情商、智商，自我开发各种潜能。放下面子，去倾听各方面的教育经验。
(5)多采用游戏、音乐、活动的方式培养亲子关系。
此外，父母要与孩子建立亲密的关系，双方还要相互信任。为此，父母要培养孩子的自信心；要正确对待孩子的缺点，帮助孩子改正错误；为孩子提供施展才能的机会；切忌伤害孩子的自尊心、自信心等等。
2．多听听孩子的想法
父母要设法让孩子觉得那样做是很自然的。其诀窍就是让家里时时刻刻都有一种“聆听的气氛”。这样，孩子一旦遇上重要事情，就会来找父母商谈。要达到这个目的，其中
一个好方法就是经常抽空陪伴孩子。如利用共聚晚餐的机会，留心听孩子说话，让孩子觉得自己受重视。
3．要学会平等交谈
父母不要老是板着面孔教训孩子，要学会尊重他们。事实证明，用平等交谈的方式跟青春期的子女沟通，往往能引起热烈回应。美国《用心去教养子女》一书作者罗恩·塔菲尔提出的“平行交谈”，其意思是父母与予女一面一起做些普通活动，一面交谈，重点放在活动上，而不是谈话的内容，双方也不必互相看着对方。这种非面对面的谈话方式会让父母和孩子都感到轻松自在。父母与孩子的谈话内容，最好是多谈一些如何学会求知识，学会做事，学会共处，学会做人等。在交谈中，还要注意从事情到关系、从事情到感情、从一般到特殊等原则，从而使孩子与父母之间什么话都交谈。
4．尊重孩子的选择
由于父母提出的意见，即使是好意见，青少年大都不喜欢听。因此，父母应做孩子的顾问、盟友，而不要做经理人。顾问只细心聆听，协助抉择，而不插手干预。心理学家伊丽莎
白·艾利斯说：“父母应该协助子女仔细检讨整个件事。青少年往往能自行想到叫人拍案叫绝的解决方法。”
5．让孩子有自己的空间
“青少年需要感到自己的生活并非完全受父母控制，”所以，父母要让孩子有自己的空间，“父母尤其不可擅入他们的房间。”《跟孩子说话的技巧》一书的作者艾德莉·费巴说；“很多父母不明白的是，尽管孩子想避开父母，却不希望父母也那样待他们。”
有的父母整天围着孩子问东问西，却很难使孩子讲心里话。这是因为，青少年通常不会把很多有关自己的事告诉父母，如果你的孩子也是这样，你应该给孩子留有自己的空间，让他们拥有自己的秘密花园。
6．借助小纸条和孩子沟通
有些专家建议，父母把不想直接向子女说出或不中听的话写下来。家庭关系顾问迈克尔·波普金说：“一般人都认为白纸黑字更加可信，而且可以一看再看。”“把话定下来，话的分量也会增加。”
★父母对孩子的教育，应该是一个不断协商、不断沟通的过程，而不是单方面的说教。这就要求父母重新界定与孩子问的关系，尊重孩子，与孩子平等的基础上进行有效沟通。唯有如此，才能真正走到孩子的心里，与孩子进行心与心的交流。★
●多一些鼓励，少一些批评
很多父母最习惯和孩子说的话就是：今天你学什么了？你怎么就学不会呢？你瞧某某某多好！你看看你呀？诸如此类的话语，家长的心情可以理解，但孩子对父母的这些话，就不容易接受了，往往会产生抵触情绪。
俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，则会让孩子变得畏缩胆怯。作为父母，首先要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和力量。