书城社会科学初中生物优秀教师说课经典案例
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第2章 《生物的特征》说课稿

济源市北海中学樊翠玲

一,说教材

教材分析之一:教材简析

《生物的特征》是人教版七年级生物上册第一章第一节的内容。本章是学生刚踏入初中的校门学习生物的第一节课。所以本节课是否能增强学生对生物学的重视和兴趣,让学生从此对生物这门课产生兴趣非常重要。在这节课中首先提到了生物圈的概念,然后介绍了观察的方法,最后让学生通过观察并结合书中的图片归纳总结出生物的特征。

教材分析之二:学情分析

初一学生有一个普遍的特点:由于刚从小学升入初中,基本上还保留着小学生的特征:活泼好动、好发言、好奇性强、善于表现自我但自控能力差。他们不喜欢老师的空洞说教,拒绝老师将思想强加给他们。从认知水平来看:学生已有一定的观察能力和生活经验,这又是学生学习生物的第一节课,难度不大,学生通过观察、讨论都能普遍的掌握。因此本课通过循序渐进地引导,让学生自己一步一步说出这节课的结论。

教材分析

之三:教学目标

根据新课标要求、教材内容,学生现有的知识基础、认知特点和身心发展特点,我制定了如下教学目标:

知识目标:

1、知道生物圈的概念。

2、观察生物和非生物,比较它们的区别。

3、举例说明生物具有的共同特征。

能力目标:

1、学会观察的一般方法。

2、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

情感目标:

1、增强热爱大自然、保护大自然的情感,更加热爱生活,珍爱生命。

2、培养学生与他人合作的精神。

教材分析之四:重点和难点

根据新课标要求,分析教学内容,特制定如下重点难点。

教学重点:1、引导学生观察生命现象,并得出生物的共同特征。

2、增强热爱大自然,保护大自然的情感。

难点:

1、对一些生物的特殊生理现象的分析和归类

2、培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

二、说教法

教是为学服务的,教师在教学过程中必需转变自己的角色,不再是课堂的主角而是学生学习的促进者。为了讲清重点,突破难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我设定如下教法:启发式教学法、讲授法、归纳总结法。

三、说学法

我国著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不教”,因此教师的教学不仅要让学生学会,而且还要让学生会学。学生只有学之有法,才能学之有效。所以我设计如下学法:

1、随着老师的设问,学生观察图片、自学教材,主动思考,小组讨论,培养分析和解决问题的能力。

2、指导学生以自己为例,通过体验活动来掌握生物的特征。

四、说教学过程

如果说钻研教材,研究学法是搞好教学的前提和基础的话,那么合理安排教学过程则是教学成功的关键环节。为了使学生学有所获,本教学过程安排如下:

1、情景导入

良好的开端是成功的一半。新课的导入,是课堂教学的一个重要环节,如果在授课前能吸引学生的注意力,引起他们的浓厚兴趣,激发强烈的求知欲望,就可以使学生愉快而主动的去接受新知识,从而取得课堂教学理想的效果。所以,我一上课,就让学生闭上眼睛,一个学生朗读第一页下方的内容后,再播放多姿多彩的生物世界,从而在学生感受一个美丽的生物世界时引出生物圈的概念。

2、新课讲解

(1)步步质疑,引出观察的方法,师问:你知道我们的身边有哪些生物呢?学生回答后。教师又问:你怎样将它们区别开呢?引导学生回答出通过观察。师生共同学习观察的内容,总结科学观察的方法。这样可以通过教师的启法让学生自主的完成所学内容。

(2)观察实物,认识生物和非生物,学习完观察的方法后,让学生通过对教室内物体的观察,小组讨论,初步认识到生物与非生物的区别是有无生命。

(3)观察图片,归纳总结,新课标要求我们培养学生良好的科学素养,而对图片的分析和理解是培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力的重要途径。于是在此环节中我让通过观察图片,小组讨论,归纳总结出生物的六个特征。使学生初步掌握重点内容。同时也培养小组的合作精神。

(4)教师补充,强化重点,在学生初步掌握了生物的六个特征后,教师必须针对每一个特征让学生举例,教师补充,师生共动来帮助学生理解这些特征。从而强化本节课的重点。例如每一个特征可采取以下方式进行。

1、营养:动物通过摄取食物获得营养,植物“吃”什么呢?

2、呼吸:绝大多数生物吸收气氧气,放出二氧化碳。哪些不进行呢?例如乳酸菌。植物进行呼吸吗?学生说出理由。

3、排出体内产生的***。指出排便不属于排泄,粪便是食物残渣。

教师强调新陈代谢的概念。

4、对刺激作出反应:学生举例:含羞草,跳舞草等,教师在学生眼前晃一下手,看看学生的反应。

5、生长和繁殖:以自己为例结合图片理解。

6、除病毒外、生物都是由细胞构成。

(5)快乐体验、巩固总结,古人云:授人以鱼不如授人以渔。教学过程不仅是传授知识的过程,同时也是一个教别人如何学习知识的过程。因此,对学生来说,他们不仅要拥有“鱼”还要拥有“捕鱼的方法”。因此在总结生物的特征时我让学生通过快乐体验,以自己为例,再次掌握生物的特征。

4、课堂小结

教学过程最忌虎头蛇尾,课堂小结在整节课中十分重要,要起到画龙点睛的作用。课堂小结要把课堂上孤立的知识系统化,并尽力使学生了解自己的达标程度。在这一环节中,教师要尽量使学生得到成功的体验和喜悦。我和学生共同结合板书,把所学知识作一回顾,系统的储存于大脑中。

5、随堂训练,达标检测

本节知识学完后,我让学生对课后两题当堂训练,以检测对本节课知识的掌握情况。这样可做到堂堂清,不占用学生的课外时间,向课堂45分钟要质量。

五、说板书设计

板书设计的目的从整体上来说是“导读”和“导写”。其形式无论怎样都要服从于教学目的,服务于教学目的。我的板书设计采用列表法,简单,明了。可以帮助学生学会把书由厚读薄,由薄读厚,并且强化记忆。