学生感到改革后新开设的课程能入耳入脑，深受启迪，愿听愿学。据抽样调查，学生出勤率高达98%，92%的学生明确表示十分欢迎和喜爱改革后的政治课。1995年10月省教委组织的专家考察团来我校对马列课进行考查验收时，领导和专家们给予了较高的评价。1993年以来国家教委曾两次召开较大规模的全国性马列课改革的工作会议，在这两次会议上，我校代表都在会上介绍了改革的情况和经验，产生了良好的反响。1996年10月国家教委正式发文委托我校研究“马克思主义理论课课程设置”的国家课题，1996年《教学与研究》第6期介绍了我校马列课改革的情况，《高校社会科学研究和理论教学》1996年第10期，刊登了我们介绍改革思路的文章，促进了马列课的深化改革。
3.激励了科学研究，带动了学科建设。课程改革激发了教师大胆探索、开拓创新的急迫心情，推动了我们对课程体系和教学内容的专门、深入、系统的研究。我们拨出一定经费，集中部分教师和科研人员围绕马克思主义理论课各个学科的基本理论、教学中的疑难问题、我国改革开放中提出的和学生关心的重大理论和实际问题，组织科研攻关。我们还建立起马列课教学实习、社会实践基地，厂校结合，理论联系实际，出了一批对社会、对企业有价值的成果，引起强烈反响，受到各界赞誉。在改革的4年中，我们的科研工作结出了丰硕的成果：参与和完成了国家级研究课题2项，中华社科基金2项，省级重点研究课题3项，省教委课题4项，横向协作课题5项；在一级刊物和全国性核心刊物上多次发表论文，多次出席全国性的学术讨论会；共计出版学术专著35部，编写教材27本，公开发表论文158篇；荣获校以上奖励38次，形成了浓厚学术研究风气。
4.稳定了师资，强化了队伍建设。通过改革，我们形成了一支政治素质好、业务水平高、结构合理、专业配套，具有主人翁精神，以中青年教师为主体，相对稳定的教师队伍。我们围绕政治课教师的价值取向，进行了大量的思想教育，以弘扬主旋律来抵制“下海热”的诱惑，激发教师投身课程建设的热忱和动力；我们重视感情投资，以形成温馨的小环境，留人留心；我们推动教师互帮互学，交流学术观点和教学经验，强化试讲示范，形成集体备课、听课制度，带动教师整体水平提高；我们提倡教师自学进修，选送教师参加培训，鼓励科研合作；我们组织教师参加社会实践，提高他们的思想觉悟；我们花了大力气去解决马列课教师待遇偏低、地位不高的问题，在经费、职称、待遇方面实行了必要的政策倾斜，为马克思主义理论课教师稳定创造了必要的条件。我们建立和完善了考核奖惩与按劳分配的激励机制，对热心从教、精心执教、教学质量高的教师，给多层次、多形式的奖励，以增强队伍的凝聚力和办学的活力。
四、成果的理论水平
1.在全国较早地提出马列课改革的新思路，形成了以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心的，主题鲜明、结构合理、功能互补的课程新体系，突出了邓小平建设有中国特色社会主义理论的中心地位。从不同的角度和层面，全面、系统、准确的深入讲授“特色理论”，有效地发挥了育人功能；我们课程改革的新思路，曾4次在全国性会议上介绍，受到国家教委的重视，在国内产生了影响。
2.在马列课的教学改革中，如何处理马克思主义的基本原理同邓小平理论的关系，一直是马列课课程设置的难点和争论的焦点。我们构建的新课程体系，围绕一系列基本理论问题，从马列基本原理讲到邓小平思想，解决了几年来困扰马列理论教育的一大难题，在国内提供了一种可供借鉴的新的教学模式。
3.遵循教育规律，照顾教师的知识结构，贴近学生的接受心理，加强了针对性，克服了交叉重叠，提高了课程的实效性，具有鲜明时代特点。从以上三点可以说明，本项成果已经达到国内先进水平。
在成果形成的过程中，我们还特别注意对自己的实践进行科学总结和理论概括。《思想理论教育研究》、《电子高教研究》、《高校社会科学研究和理论教学》等许多重要期刊，发表了我们一系列的研究成果，展示出理论水平；由国家教委委托，中国人民大学主办的《教学与研究》1996年6期，还介绍了本成果的情况和实践效果。
五、成果的推广价值
马克思主义理论课的改革是教育界的一件大事，是一件十分紧迫而艰巨的任务。经过几年的努力，我们构建了新的教学体系，编著了一整套新教材和新教参，开创了生动活泼、多种形式的育人模式和教学格局，增加了课程的实效性，促进了学科建设，带动了师资队伍的发展，效果显著，受到各界的关注和同行的认同，我校成为四川省教委“两课”改革的试点学校，国家教委的改革联系单位，我们的成果曾受到国家教委有关同志的多次肯定和赞扬。成果申请人曾两次在全国性改革工作会议上介绍经验，1996年10月国家教委专项委托我们在本成果的基础上为全国高校四年制本科研究并提供马列课课程设置的新方案。我校代表多次在四川省马列课改革会议上介绍情况，本成果在省内影响较大，在国内也有一定的影响，具有较大的推广价值。
附：国家教学成果奖鉴定书
（组织鉴定部门：四川省教委；鉴定时期：1996年12月）
鉴定工件的依据及方式：本项成果的鉴定工作是根据1994年3月14日李鹏总理签署的第151号中华人民共和国国务院令“教学成果奖励条例”、1996年4月4日国家教育委员会“关于认真做好1997年普通高等学校国家级教学成果奖励工作的通知”（教高[1996]8号）和国家教委颁布的“1997年普通高等学校国家级教学成果奖励办法”以及四川省教育委员会的有关规定，按照法定的程序进行的。
鉴定委员会采用阅读有关文件，听取成果主要完成人的报告、观看录像材料、专家质疑、召开教师及学生座谈会等实地考查的方式，对本项成果的水平及其对提高教学质量、增强育人效果等方面所产生的影响作出评价。
（填写人：许征帆）
鉴定委员会意见：电子科技大学作为四川省高校“两课”改革试点和全国马克思主义理论课改革试点联系单位，在全国较早地提出了以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心的课程改革的新方案，并通过改革极大地调动了教师的积极性，稳定和提高了队伍，促进了学科建设，提高了教学质量，增强了育人效果。“高扬改革的旗帜，增强马克思主义理论课的实效性”这项成果，反映了电子科技大学探索马克思主义理论课改革的业绩，包含着四川省其他试点院校和全川“两课”教师的集体智慧，是几年来全国高校探索马克思主义理论课改革过程中涌现出的一项突出的成果。电子科技大学在国家教委的指导和四川省教委的直接领导下，通过4年的努力探索，构建成了以邓小平建设中国特色社会主义理论为中心内容，适应发展社会主义市场经济和对外开放新形势，又照顾学科特点，结构合理、功能互补的马克思主义理论课程新体系。他们根据邓小平建设有中国特色社会主义理论科学体系的逻辑结构，从现代中国发展的历史、有中国特色社会主义经济建设、有中国特色社会主义的哲学基础、当代世界与中国国际战略四个方面，分四门课程系统地讲述邓小平的理论；较好地处理马克思主义基本原理与邓小平理论的关系，既注重了科学性、理论性和系统性，又强化了针对性、现实性和实效性。他们在国内较早地编写出版了一套从体例到内容都有创新的试用教材，较早地做到了中央关于邓小平理论进课堂、进教材的要求。新的教学体系，得到广大教师的支持和学生的拥护。学生们普遍感到改革后的马克思主义理论课能入耳入脑，愿听愿学，从而增强了马克思主义理论课的实效性。
这项成果曾多次在全国性会议和报刊介绍交流，引起了国家教委的重视，向本成果完成人下达了国家教委人文社科研究“九五”规划立项课题《普通高校本科（工科）马克思主义理论课课程体系设计》。
鉴定委员会经过严肃认真地实地考查和充分地集体讨论，一致认为，这项成果具有科学性、新颖性、实用性、先进性；在深化“两课”改革，探索马克思主义理论课课程设置新方案方面，在四川省和全国都有比较大的影响，在国内居领先地位，同意推荐为国家级教学成果一等奖。
鉴定会负责人：许征帆（签名）
在全国普通高校百名“两课”
优秀教师表彰会上的发言
1997年10月8日，我有幸代表荣获“全国普通高校百名‘两课’优秀教师”的马列课教师在表彰会上发言，这是当天的发言稿。附录是校报上刊登的一篇访谈录。
尊敬的各位领导，各位老师，同志们：
在举国欢庆党的十五大胜利闭幕和新中国成立48周年的喜庆日子里，我们异常兴奋和激动地欢聚在人民大会堂，参加这样隆重的表彰会，这不仅是我们个人的荣誉，更是全国“两课”老师的光荣。这充分表明了党和政府对高校青年思想政治教育的重视和对“两课”老师的关怀。因此，请允许我代表受表彰的马列课老师向举办单位和各级领导表示崇高的敬意和衷心的感谢！
党的十五大顺应时代的要求，集中人民的意志，高举邓小平理论伟大旗帜，将邓小平理论确立为全党的指导思想；提出了用邓小平理论武装全党、掀起学习邓小平理论新高潮的伟大号召。我们学习和贯彻十五大精神的最好行动就是深化课程改革，加强课程建设，坚定不移地用邓小平理论武装青年学生。我们现在培养的大学生是跨世纪的一代，是我们国家和民族的希望；应当让邓小平理论成为他们树立正确理想、信念的强大思想武器和精神支柱。只有这样，才能将他们培养成为新世纪合格的社会主义接班人和建设者；才能保证我们一代又一代高举邓小平理论的伟大旗帜，把祖国建成富强、民主、文明的社会主义现代化国家，实现中华民族的伟大复兴。这是一个历史性的光荣使命。
通过十五大精神的学习，我们感到肩上的担子更重了，目标更加明确、信心更加充足，前进的道路也更加宽敞了。几年以来，我们遵循党中央和江总书记的指示，在国家教委的领导下，进行教学改革，以邓小平理论为中心内容，构建了新的教学体系，收到了良好的效果。邓小平理论进课堂，增强了课程的吸引力；邓小平理论进教材，增强了教材的时代感和科学性；邓小平理论进头脑，促进了大学生迅速而健康的成长。实践证明，当代大学生对邓小平理论是拥护的，是热爱的；他们自觉组织起来，认真研读邓小平著作；渴望在邓小平理论的指导下，确立科学的世界观、人生观和价值观，为祖国、为民族作出更大的贡献。例如，在我们电子科技大学，学生自动组成了49个邓小平理论学习班，仅1996年就有2829名学生递交了入党申请书。如今，在我们校园里，洋溢着积极、向上、团结、进步的气氛。
在邓小平理论的指引下，一代社会主义“四有”新人正在迅速而茁壮地成长。
还在几年以前，有一位同学交给我一份题为“相信马克思主义真理的强大力量，相信青年追求真理的强烈愿望”的学习心得，我读后深受感动。这使我想起了马克思的名言：“理论一经掌握群众也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的本质。”这份学习心得，使我看到了马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的威力，看到了中国青年的希望。每当上课，我都充满激情、理直气壮地宣讲马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论。有位青年教师问我：你为什么讲得那么理直气壮？我说我信。如果自己都不相信，那怎能讲得别人信服呢？大家常说：晓之以理，动之以情。据我体会，这个“理”就是马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理；这个“情”就是对当代青年和邓小平理论的深厚感情。每次讲课，我都激情满怀，真有“情”不自禁之感。若没有真实的感情，靠表演出来的“情”是无法打动人的。我们都是在党的培育下成长起来的园丁。这种“情”既来自理论的灌输，也出自内在的觉悟。
这些年来，我们在相当清贫和比较困难的条件下，高举马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的伟大旗帜，坚守党在思想理论教育战线上的前哨阵地，为培养适应改革开放和现代化建设需要的合格人才贡献力量。大家常说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句古诗充分反映了高校马列课老师在平凡的岗位上，默默无闻、无私奉献的精神状态和思想境界。我们一代又一代的马列课老师把自己的青春和才华全部贡献给马列课的讲坛。当我们回首往事的时候，不会因碌碌无为而羞耻，也不会因虚度年华而悔恨。我们可以自豪地说：我们的一切都献给了党的伟大事业。借这次表彰大会的机会，我们向党保证：决不辜负党和人民的期望，在党的十五大精神的鼓舞下，进一步做好本职工作，深化课程改革，加强课程建设，增强育人效果。让我们紧密地团结在以江泽民同志为核心的党中央周围，面向世界，面向未来，面向现代化，昂首阔步，携手并进，托起明天的希望。
附：
春泥护花思培养，呕心沥血为“两课”
——全国普通高校百名“两课”优秀教师管文虎教授访谈录
（《电子科大报》第458期，1998年1月12日）
编者按：最近，国家教委表彰了全国普通高校百名“两课”优秀教师。受表彰的百名教师是全国“两课”教师的优秀代表。他们坚持党的基本路线，具有较高的马克思主义理论修养，爱岗敬业，在“两课”教学改革及教书育人方面做出了突出成绩。在此次表彰中，我校人文社科学院院长管文虎教授是电子工业部部属院校中唯一受到表彰的“两课”教师。我们组织宣传“两课”优秀教师管文虎教授的先进事迹，旨在以榜样的力量激励和增强学校“两课”教师的事业心、使命感和敬业精神，进一步凝聚学校德育队伍，在“两课”改革和教书育人的实践中，把我校的德育工作提高到新的水平。
最近，我们学校接到了国家教委发出的“关于表彰全国普通高校百名‘两课’优秀教师的通知，”我校人文社科学院院长管文虎教授是电子工业部部属院校中受到此次表彰的唯一的“两课”教师，为此，我们专程采访了管教授，并向他表示由衷的敬意和衷心的祝贺。
管教授：谢谢，作为电子科大的一名教师，我感到非常自豪！