所以，教师在进课堂前。在教学中，一定要调整好自己的精气神，即精力，气度和神采。不管课前发生多少烦恼的事，不管身体多么不舒服，只要一进教室，一上讲台，教师的面貌就要焕然一新，一下子就要精力旺盛，神采飞扬，那么课堂教学就会熠熠生辉。否则，不管你有多么渊博的知识，教学态度又是多么地一丝不苟。兢兢业业，学生只会说：“我想睡觉”！
总之，教师应该是内在美和外在美的和谐统一，良好的教师形象和情绪势必给课堂教学带来好的教学效果。反之，则事半功倍，因小失大，贻误子弟，切不可等闲视之。希望我们的教师永远风度翩翩，神采飞扬，使学生每天接受的都是一个完美的“艺术形象”。
控制好自己的情绪，实际上也是对个人毅力的培养，还要求我们能够持之以恒，真正贯彻始终。
2．教师积极的职业态度
什么是积极的职业态度？积极的职业态度往往表现为一种自觉进取的思维方式，表现为乐观向上的阳光心态，勇于挑战的行为倾向，它往往倾向于主动而不是被动，倾向于乐观而不是悲观，倾向于行动而不是空想，倾向于创造而不是保守。
积极的职业态度对教师来说指什么？就是热爱教育，关爱学生，积极主动，乐观进取，不断追求进步，努力培养社会主义新人。主要体现在以下三个方面。
2．1体现在对教育事业的态度上：敬业，勤业。乐业
敬业是指教师对教育不仅要有认同感，而且要怀敬畏之心。只有心存敬畏，才能坚守自己的职责本分，才能一丝不苟，严肃对待工作。其次，要认真和负责，专注于职业。踏踏实实做事，就是认认真真做人。教师的敬业精神是教师责任感和使命感的体现。教师的敬业度是衡量教育效益的重要指标。
勤业是勤劳肯干，努力作为。因为责任驱使，对事业舍得投入大量的时间、精力、情感，克己奉公，不求回报，苦着累着快乐着。勤，是人际关系的润滑剂，是职业竞争取胜的法宝。
乐业是指以教书育人为乐，因为兴趣浓厚，所以自觉投入；痴于此，乐于此，不觉其苦；不断有创新，不断有快乐，事业发展和个人发展同步前进，是一种较为理想的职业境界。乐业，实在是对敬业勤业者的特别奖酬。能以业为乐，上班如下班一样充满情趣，你就会拥有比一般人更恒久、更充实、更快乐的人生时光。
2．2体现在对待学生的态度上：尊重，理解，关爱
教育家陶行知说：“教育就是教人变，教人变好就是好教育。”面对成长环境及性格心理各异的学生，教师需有一颗宽容博爱之心。积极的职业态度往往首先表现为对学生的尊重。尊重学生人格，平等、公正的对待学生。唯有个体的生命得到尊重，个人才能有尊严地生活。而教师的尊重，无疑将给予学生最充分的自信。
第二是理解，能设身处地地为学生着想，而不是怀疑与责难；能宽容帮助犯错的学生，而不是高高在上地说教；能耐心做一个倾听者，而不是面对学生时烦躁敷衍。唯有理解，才能走进学生的世界，才能让学生获得精神上的支持与鼓舞。
第三是关爱，仁慈宽厚、关心爱护，无私奉献。目中有人，心中有爱，惹质兰心，着眼于人的长远发展，教师教得热心，学生学得开心，校园就充满人情和欢乐。
2．3体现在对待所教学科的态度上：好学、严谨、创新
善学的教师必善教，善教的教师必好学。教师首先要做一名有理想、有追求的书生，无书不生。以书为师，与书为友。书能丰盈人的生命，丰富人生的色彩。善于从书中吸取前人经验，丰厚自己学识的教师，其课堂也必因其知识面的广博与深入而大放异彩。除了向书本学习，还得乐于向同行学习，向同事学习，向学生学习，向社会和自然学习，从而使自己的人生成为奋斗的人生、健康的人生、成功快乐的人生。
严谨体现在不盲从，敢于质疑，崇真尚本。创新是最高境界，不断探求教育教学规律，以科学的普遍真理研究和解决教育的实际问题。
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教师的讲坛风度
人民教师肩负着培养祖国未来建设者的光荣使命，责任重大，所以党和国家对教师的师表作用要求是很高的。一个称职的教师应该全面提高自身素质，时时处处以身作则，给学生树立一个良好的榜样。只有如此，才无愧于“人民教师”这一光荣称号。教师的表帅作用是多方面的，本文谈的是教师的讲坛风度。
所谓教师的讲坛风度，即指教师在执教过程中表现出来的文明风貌和精神气质，它是教师政治修养，思想作风，道德品质等内在素质的综合反映。教师的讲坛风度不仅表现在他的言谈举止和外部形象上，也表现在由它的学识、胸怀、心态、涵养、作风等反映出来的气质上。一个有讲坛风度的教师，他的教学处处都闪烁着美的光辉。他给课常教学营造了一种和谐、高雅的文化氛围，也给学生带来了美的启迪。教师的讲坛风度是教师高素质的具体体现，主要表现在如下五个方面。
一、仪表美
一个人的外表形象如何，直接体现着这个人的精神风貌。教师的梳妆打扮，应该是庄重的，任何浓妆艳抹的打扮，或不修边幅的邋遢形象，都是不适合教师身份的。教师的衣着装束从某种意义上讲带有“工作装”的性质，以朴素典雅、端庄整洁为主要特征。
二、教态美
优美的教态是教师道德涵养和礼貌行为的具体表现。教师的教态美表现为：举止从容、神态端庄、态度和蔼可亲，以彬彬有礼、气质文雅为主要特征。如上课铃响之后，在学生的注目中，教师从容的步履、端庄自然的站姿，亲切关怀的目光，准确生动的手势等，都能给学生以美的感染，并使他们很快进入最佳的学习状态。
三、语言美
语言是教师教学内容的主要工具。美的语言包括两个层面：一是正确、健康、高尚、积极的语言内容；二是准确、生动、文雅的语言技巧。美的语言是很讲究技巧的，同样表达一个意思，不同的表达方式可以收到不同的效果。比如一位教师在讲课时，如果他的语调总是一味平淡，毫无起伏变化，或是辞不迭意，有时还带有明显的语病。这样的语言就很难使学生产生明快、生动、流畅的美感效果。
美的语言是语气、语音、语速、节奏等多方面技巧共同作用的结果，其中有一个长期锻炼的过程。教师的语言技巧表现为：语言文明、语气诚恳、语速快慢适宜。抑扬顿挫节奏分明，等等。教师如果能够把握好语言美的技巧，并能在教学中运用自如，那么他的教学必将平添许多魅力。
四、情感美
在人的丰富的情感里，有积极健康的一面，也有消极低沉的一面。情感美是人在社会生活中所表现出来的积极健康的情感。教师作为社会的一员，在生活中难免会遇到许多烦恼和困惑，难免要受到消极或低沉情绪的影响。如果教师把这些消极或低沉情绪带入课堂势必会使教学氛围变得凝重，使学生在听课中感到压抑，并影响他们接受知识信息的主动性。这种夹带消极情绪的教学是应该尽量避免的。这就要求教师应该具有控制自己情绪的能力。当不良情绪影响自己时，应该用清醒的理智把它压在心底，始终以饱满的热情进行教学。调查表明：教师积极、健康、热情的教学情感，能激发学生相应的情感体验，有利于学生迅速进入接受心理的最佳状态。
五、作风美
教师的作风美是教师在教学活动中所表现出来的富有魅力的意志行为。在课堂上，教师随时都可能遇到问题。例如：课已上了一段时间，老师正讲到高潮时，有个学生迟到了，他在外面打“报告”要求进教室听课。又如：上课铃响起后，班里仍有两位同学因某个问题而争执不休。使教室里不能平静下来，或上课时某个同学出现突发性病痛，如此等等。面对这些随时都能遇到的问题，教师必须设法加以解决。在解决这些问题的过程中，教师所表现出来的认真，宽容，公正的态度和巧妙的方法，都会使学生产生由衷地敬意。
教师的讲坛风度蕴含着丰富的审美价值，如同一道亮丽的风景线，有着无穷的风采和魅力。如果我们的每一位教师都能以自身的美的风度执教于神圣的讲台，那么这样的讲坛就一定会象春风般的明媚。