第8章第4节众生皆有大智慧
——解读《鸵鸟的心态》
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在许多人眼中，鸵鸟是一种愚蠢而可笑的动物。遇到危险时，鸵鸟会把头埋入沙堆里，以为自己的眼睛看不见就是安全。人们都说，鸵鸟的两条腿很长，奔跑得很快，遇到危险的时候，其奔跑速度足以摆脱敌人的攻击，如果不是把头埋藏在草堆或沙丘里坐以待毙的话，是足可以躲避猛兽攻击的。
传统观点
平常人们总骂那些不能面对事物、没有勇气的人，耻笑他们的“鸵鸟心态”，而对于愚笨的人，人们直接就称其为“鸵鸟”。社会上有一些人“遇食颈如鹤，遇事头如鳖”；很多人做事，认为“多做多错、少做少错、不做不错”；甚至说“天塌下来有高个儿顶”、“眼不见为净”乃至“因噎废食”，人们都将其归入所谓的“鸵鸟”行列。
心理学家还将这种消极的心态称之为“鸵鸟心态”，并指出“鸵鸟心态”是一种逃避现实的心理，也是一种不敢面对问题的懦弱行为。有鸵鸟心态的人，不敢面对现实，不敢担当责任，平常大言不惭，事情来临就畏缩不前。
另类解读
其实，鸵鸟是被人们误读了，鸵鸟是现在世界上生存着的最大的鸟，但是它们却不会飞。尽管大自然的进化“剥夺了鸵鸟飞翔的权利”，它们还是凭借强有力的双腿，在生存竞争中争得了自己得生存空间。
鸵鸟的胆子确实不大，但是它们有强大的自卫武器--那双健壮而有力的腿，可以向任何进犯它的敌人反击，用腿踢敌人。再加上每只脚上有长达 17厘米的脚趾去抠抓敌人。
林清玄的一篇《鸵鸟的智慧》，也为鸵鸟做出了辩解。林先生说，读到一本讲鸵鸟的书，说到鸵鸟不但行动快速、深具力量，而且是非常有智慧的动物。这个观点对常以谬误的眼光看鸵鸟的人，确实是全新的见解。
林先生说，书中指出，新的动物学家已经证明从前的错误，鸵鸟在遇见危险时，如果是平时，它会奋力地逃开或反击，如果是孵卵的时候，它会把长脖子沿着地面伸长，把头隐藏在沙堆后面，以保护自己的孩子免于受到伤害。有时，鸵鸟把头插入沙子里，只是为了吃点沙子，以帮助食物在胃中的消化。
危险时，鸵鸟躲避敌人的这种行为是深有智慧的，因为高大的身躯再加上伸长的脖子，即使数里外的敌人也看得见，如果把自己扮成沙丘的样子，就不容易被发现了。鸵鸟为了保护自己的孩子而发展出来的智慧，让人感动，原来鸵鸟并不是愚笨无知的，由于人用无知的眼睛看它，才使我们有了愚笨的浅见。
不只鸵鸟如此，像我们随处可见的变色龙、枯叶蝶、竹节虫、人面蜘蛛等微小的众生，为了保护生命，繁衍后代，都展现出多么细腻的智慧呀！因此，对于众生，我们不可轻轻估量，众生的心灵实在隐藏了深奥的宝藏，远远超过我们的想像。
就以鸵鸟来说吧！鸵鸟在求偶的时候喜欢跳舞，它们跳起舞来的那种热劲，就像是非洲战士的战舞，我在影片上看过鸵鸟跳舞，配上摇滚音乐，鸵鸟的舞步充满着激情的热力和抒情的浪漫，仿佛是舞台上经过长期演练的摇滚歌手。
对于这么有智慧、有感情的众生，我们理应报以敬意，又有什么资格将人类愚笨的行为与之相提并论呢？
曾有一人在经过海滨公园时，看见许多人在放风筝，让他不解的是，所有人都挤在公园空地的一侧，密密麻麻的风筝线，似乎随时都可能绞成一团。对此他十分不屑：为什么大家宁可让公园一侧空着，却傻傻地挤在一起？于是他买了一个风筝，独自走到没人的一边去放。风筝飞起，线放长了，但是不稳定的风使其不得不随时回卷手上的线，当来不及卷时，就只好向后退。终于，他的风筝也和别人的飞得一样远了，而此时他才发现，因为风向的缘故，自己竟然也和原先放风筝的一群人挤在一起了。当我们在嘲笑别人前，应该先想想为什么会这样；在没有亲身经历前，更不要随便批评别人。
我们不是鸵鸟，一时不能领悟鸵鸟的智慧，便恣意嘲笑、批评它的行为，或许，在鸵鸟眼中，我们人类才是最可笑的。
在我们以往的观念中，鸵鸟是愚蠢的，然而，事实证明：我们错了。同动物相比，人类总有种居高临下的感觉，对自己的智慧洋洋自得；同别人相比，每个人都会认为，身边的某些人是如此的可笑，对此不置可否。其实，众生皆有大智慧，聪明反被聪明误。
人们有时候自作聪明的举止，让人不由想起卞之琳的那首诗：你在窗子里看别人，别人站在桥上看你。你点缀了别人的风景，别人点缀了你的梦。断章取义是不能领悟万物真谛的，大智若愚才是真智慧。
当你以后要嘲笑别人时，当你以后为自己的“聪明”沾沾自喜时，就想想“鸵鸟的智慧”与“人类的误解”吧。
有关爱情的算术
——解读《几道简单的算式》
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1+1=？
1.5+0.5=？
0.5+1.5=？
2+0=？
0+2=？
传统观点
依据简单的数学原理，这几个等式的答案显而易见，都等于二。但如果从另一个角度来看，你就会得出一个有趣的答案。
另类解读
杨教授是一位著名的数学家。他的生活每天都被许多公式与习题所包围，然而那些枯燥无味的公式对于他来说不仅仅只是传教之用，更重要的是给他以及他的学生带来许多乐趣。
杨教授在大学开学给数学系的学生上的第一节数学课上，没带任何授课资料，一上讲台就说：“今天我让大家先做一道简单的数学题。”话音刚落，便在黑板上写下：“1+1=？”，“有谁能解答出此题？”杨教授显示出一副得意的笑容。
台下一阵喧闹，有的学生回答“2”，估计只能自己听得见；有的学生想回答“2”，但到嘴边却不敢说出口；有的学生虽觉得这个题目表面看起来简单，但频频摸着后脑勺一心想得出另一个最佳答案。几分钟过去了，没有一人能大胆地说出答案。
突然，一个高度近视的学生面带羞愧地起身大声说“2”。顿时，教室哄堂大笑，似乎大家都在笑这位学生傻得可爱，因为大家都知道这个答案太简单了。
可令大家吃惊的是，杨教授对这位学生的回答非常满意，他严肃地大声说：“这么简单的算术，你们这些大学生为何不敢回答，你们是被你们自己吓倒的呀！”
台下有学生小声嘀咕：“我们上大学不是来学一加一等于几，而是来学微极分以及更高层算术的，这样的题目太无趣了，简直是小儿科。”
杨教授微微一笑说：“那好吧，我就说些有趣的算术，也是你们感兴趣有关爱情的算术。”说罢杨教授便再次在黑板上写下：“1+1=2，1.5+0.5=2，0.5+1.5=2，2+0=0，0+2=0”。“有谁能说出这些等式的意义？”
台下顿时鸦雀无声，因为这次不是计算题，而是些似对非对的等式，且从爱情的角度说出它们的意义。这些等式能说明什么呢？大家都在思索着。
几分钟过去了，杨教授见没人回答，便润了润嗓子说道：“等号的左边代表着男女对爱情的爱护度，等号右边则是结果。‘1+1’的爱情终会幸福美满，结果为‘2’；如果一方多半分爱护度，而另一方少半分爱护度，同样可以幸福美满地生活，因为多付出的一方总会在关键时刻让步，这是‘1.5+0.5=2，0.5+1.5=2’式的爱情；如果一方付出双倍的爱护度，而另一方无任何付出，可想而知最终的结果了，这就是‘2+0=0，0+2=0’式的爱情。”
说罢，台下学生大部分发呆了至少五秒钟，然后掌声一片片的响起。原来数学是这么的有趣，有的学生开玩笑地问旁边的同学，“1+1=3”是什么意思？无疑，大家已对数学这门课产生了兴趣，也对杨教授的教学产生了兴趣。有的学生则认为杨教授其实所表达的是生活中与人相处的数学“理论”，生活中的任何事似乎都可以用一个有趣的等式表达。
（木子小儿）
用普通的算式表达人生的哲学，表达感情，展示创意，像文中睿智的教授一样，用数学表达生活中与人相处的哲学，让数学同生活一样妙趣横生，这是学科的智慧，更是人生的智慧。
正如杨教授对于算式的解释一样，爱的天平不一定完全对等，但也不能完全失衡，付出才能得到幸福，无任何付出，即便能得到最终也会失去。小时候，从学习加减乘除的简单运算开始，我们接触数学；等长大了，从数学中看人生，却也十分有趣。正是：乘除加减，上有苍穹。