森山高中的教材难度尽管没有我们的深，但教法灵活，注重学生创新精神的培养，发挥每个孩子的特长。教室的桌子摆放得形势各异，有“O”形的，有“V”形的，便于学生交流与合作。学生感觉不到有负担和压力。许多在加拿大工作的中国人都觉得这种教育方式比较健康，孩子的身心能在愉悦的氛围中得到发展。
森山高中对学生实践与创新能力的培养主要体现在以下几个方面。
一、让学生在做中学、在学中做
比如在物理课上，教师讲授杠杆原理，将学生分为两人一组，每组一份玩具，让学生自己动手做一个简单的机械，简述杠杆原理，要求每人上台演示一番。学生的作品别出心裁、五花八门，教师请学生总结，孩子们争相发言、各抒己见。这里的教师没有使用深奥而抽象的概念与原理，而是通过实验（动手）出“真知”，使学生对知识理解深刻，实践能力非常强。
学校留的家庭作业很少，注重与社会或科学实践相结合，或去做社会调查，或通过周密的科学实验得出结论，学生们去图书馆查阅资料，通过探索、提炼、归纳学会综合分析与独立思考。有的学生还自己去请教有关专家或教授，或联系大学、医院、公司的实验室做实验，很多学生是以本人为这些单位做义工，来换取实践经验与设备使用权的。
二、在社会实践中增长才干
森山高中大部分学生都参与打零工以及志愿者活动，在图书馆、农场、餐厅等地经常能看到他们的身影。加拿大政府规定：高中生在校期间必完成40小时的社区服务（义工），不然不许毕业。不愿参加活动者，被看成不肯为社会做贡献，学生在校学习即使再优秀，但如果在社会服务中表现不好，仍会被人瞧不起。社会实践培养了学生各种专业技能与团队合作精神，增强了学生的社会责任感。很不少学生通过做义工，迈出了走向新生活、融入社会的第一步。
三、课余生活丰富多彩
学生课业负担轻松，而课余生活却异彩纷呈，他们更多地接触赖以生存的环境和与之息息相关的社会。森山高中有数十个课外运动队与俱乐部。合唱团、话剧团、乐队、冰球、棒球、垒球、网球、橄榄球、游泳、溜冰、赛马等活动应有尽有，随你挑选。
森山高中的教育以丰富的社会资源为依托，强调回归生活本源，从大自然中汲取营养，在实践中唤起力量！
特色探究
加拿大给人留下印象最深的是国民的文明素质、人格风范与道德水准，这是超越自然风景的另一道人文景观。即便是最偏远的小城镇，尽管没有大城市的繁华气息，然而居民的文明礼貌、热情周到随处可见。这正是国民的基本文化素养和教育水准的具体体现。
在这其中，森山高中显得特别出色。
首先，森山高中不论是课程设置，还是教学方法，都体现出实用性与趣味性的特点，能够充分发挥学生的创造力与想象力，使学生对学习与学校的生活充满渴望，同时又觉得充满乐趣。
加拿大的高中实行学分制，每门课1个学分，修满30个学分就可以毕业。这种课程设置使加拿大的高中毕业生能够适应社会的多种需求，一部分学生进入大学后，将来有可能成为政治家、科学家、工程师、工商管理人员、律师、医生、教师等，而那些不能进入大学甚至不想上大学的学生也能凭借自身的努力和自己的一技之长，自立于社会。
其次，森山高中不但在课程设置上有显著特点，而且在教学方法上也有其独到之处。老师注重培养学生的实践与动手能力，常常从培养学生的日常生活能力做起，譬如家政课是一门必修课，其内容包括烹调、缝纫、家用电器的使用与简单维护、房屋的简单修缮、怎样做父母及抚养小孩等等。学校有专门的厨房叫学生尝试做饭，有缝纫机供学生制做自己设计的衣物，有车间供学生做木工活，还有特意设计好带电脑程序的假娃娃供学生带回家里“喂养”，老师则根据电脑记录给分，与此同时，老师还会特意带学生去近处的幼儿园实践怎样带弟弟妹妹。
注重发挥学生的创造能力并强化其参与意识是森山高中教学的另一个特点。老师讲课并不是面面俱到，而是提倡和鼓励学生自学和思考。有时老师会特意安排一两个自学单元，叫学生在自学后，选取一个重点为全班同学讲课或提交读书报告。每次写读书报告，都要求学生上网或去图书馆查阅有关资料，有些读书报告还要求图文并茂，所有报告的后面都要附上参考书目与引文出处，而且要打印得干干净净，装订得整整齐齐才能交给老师，俨然像中国大学生或研究生提交的论文。考试也不单是要求死记硬背，大部分内容都要求学生独立思考。比如十年级的地理课考试，老师出的题目是“在某个社区拟建一个超级市场”，老师介绍了这个社区的基本状况，如地理位置、人口及结构、收入水平、超市的规模、交通环境等，让学生们经过自己的分析做出建超市是否可行的结论。而且，答案也不要求和老师的看法一致，只需自圆其说就行。对于十年级的学生来说，这个题目好像比较难，学生们可能不会分析得透彻全面，但这毕竟是一次很好的实践。
加拿大的学校还重视培养学生与他人的协调合作能力，鼓励学生在公众面前表现自己。从小在加拿大上学的孩子对课题与演示这两个词都不觉得陌生。课题大都需要与几个同伴共同完成，学生要根据老师给出的题目，商量好对策，分头准备，然后一起动手写或画成图，最后在班上宣讲或表演出来，也即是演示出来。每一门课几乎都有这样的教学环节，学生们通过这样的环节，不但锻炼了合作协调能力与组织能力，提高了自信心，而且还能享受到思考与创作的乐趣，为了取得好成绩并和其他小组竞争，每个人都认认真真地工作，积极地出谋划策，这无形中培养了孩子们的合作意识与集体荣誉感，为他们将来步入社会积累了宝贵的经验。
在加拿大，若是孩子有兴趣，可以在学校参加各种社团组织的活动，或去社区当志愿者，以锻炼他们的各种能力。例如，学校科学俱乐部、数学俱乐部、戏剧俱乐部、冰球队、足球队、小乐队等，社区的图书馆、敬老院、活动中心等机构也都欢迎高中生去他们那里当志愿者，有些机构还为长期在本机构做志愿者的学生提供上大学的奖学金。
第三，森山高中教育体现出对每一名学生都予以充分尊重的办学理念。平等产生尊重，尊重为教育的前提，能够更好地完善人格，唤起自信，也可以说是最好的教育环境或教育生态之一。
森山高中的服务观念还体现在对每一名学生都给予充分的尊重上。教育教学上出现的一切问题，教师所采用的手段永远是协商与沟通。在他们的观念中，狂风暴雨式的说教，劈头盖脸的训斥是对学生的不尊重与伤害。生活中不妨碍他人是尊重，对困难学生进行一对一的帮助是尊重，为几名印第安学生举行隆重的毕业典礼是尊重，允许残疾学生在普通学校就读也是尊重。
不但如此，学生个体的差异也受到充分的理解与尊重。在森山高中，体残、智残、听障、视障学生以及学习困难与行为差的学生是需要特殊关照的。学校给残疾学生配备有专门的助教，助教在担任这一岗位之前，要接受特殊教育方面的专门培训，并由校长、教师、助教与资源教师组成一个小组，专门为这样的学生学习与发展服务。即便只有一名聋哑学生，学校也要为他配备专门的手语教师。学校从不刻意要求学生的学习方式整齐划一，上课的时候，学生可以选择独自去图书馆自学，可以选择在楼道的地板上完成设计图纸的作业。与别的国家学校不同的是，森山高中在进行外事活动的时候，不是把自己最优秀的学生介绍给宾客，而恰恰相反，残疾、智障的学生，家庭经济有困难的学生，会被作为特别重要的人物介绍给客人，那些孩子的积极乐观的生活态度，平等健康的生活环境，被看做是一所学校的骄傲。
森山高中教育有不少值得称道的地方，它不但能让学生在知识的海洋里自由自在地探索，最大限度地发掘自身的潜能，而且也让学生满怀自信地生活着，活得有滋有味，尽情享受人生的乐趣。