名校概况
新加坡华侨中学是一所在国际教育界颇有盛名的中学，原名为新加坡南洋华侨中学，是1919年3月21日由已故华侨领袖陈嘉庚先生一手创立的华文学校。该校从初创时仅招收78名学生发展到现在已拥有2000名面向海内外招收的学生。学校久经沧桑，为在海外传播中华文化做出了不懈努力，为南洋华侨子女提供了就读升学的机会，深受海外华人华侨推崇并享有较高声誉。
现在华中学生考取的成绩在新加坡同届学生中位居顶尖的3％，每届有30％进入牛津、剑桥等外国顶尖大学，有70％则进入本地大学。学校发言人表示，校方计划争取让这些海内外大学和颁发奖学金的机构如新加坡政府投资公司（GIC）、国防科技局等，承认华中文凭。
提起新加坡，许多人会用“舒适的城市”、“风光优美”等词语来夸赞它，然而除了城市的洁净美丽，新加坡的教育实力也日益得到世界的认可。秉持着“用教育帮助青年一代实现潜力”的新加坡，不但公立教育生机勃勃，私立教育也提供了各种各样的教育机会，同公立教育互为补充，相得益彰。如今，新加坡凭借着其全面而专业的教育系统、丰富多彩而特色各具的教育服务，吸引了众多的海外留学生，成了亚洲最重要的教育中心。
新加坡的教育制度给拥有不同兴趣爱好与才能的学生提供了充分的机会，能帮助他们找到适合自己的教育并发挥自身潜能。从小学教育一直到研究生教育，学生们能够在不同的教育道路中做出最适合自我发展的选择。新加坡已经成为越来越多留学生心目中“理想的教育之城”。
名校特色
英语为第一学习工具
华侨中学的学生和教师的一部分资料都是参阅英国美国的一些书籍或是从网上下载的。这对教师与学生英语水平都有特别高的要求。重视英语能力的培养，教师可以了解和掌握最新最全的国际教育资源，学生也可查阅最权威的资料辅助学习。随着全球化的进展，英语无疑是一个阶梯，能够帮助学生到达更高的领域。
有了好老师才会有好学生
华中90年来，培养出了49名获得总统奖学金的优秀生，人数是全国学生这项最高荣誉之首。
有了好老师才会有好学生，华侨中学秉承这种信念，鼓励它的教师团队不断进修提高自己。
华中副总裁潘兆荣解释：“有了好老师才能有好学生，指导学生做研究专题论文之前，教师应当先做研究。教好学生之前，教师先要把自己武装起来。修读高等学位，我们必须阅读很多文章，掌握世界教育最前沿的状况。而自己动手进行了研究，回到课室，教学生做起专题、阅读、找资料、做分析时，自然就会得心应手了。”
华中现有的355名全职教师中，有278名（78％）拥有硕士或博士学位。其中10人（3.6％）为博士，268人为硕士。硕士教师中，又有27人（10％）现在在攻读博士学位。52岁的潘兆荣，去年以“新加坡中学生领袖学生的素质”为论文题目，获得西澳大学教育博士学位。
华中在2000年与西澳大学签订合作协议，每年让大约20名教师修读硕士课程，希望在5至10年之内，达到全校所有教师起码拥有硕士学位的目标。从2001年起，西澳大学在每年的3月、6月和11月的学校假期中，派教授到华中校园授课。
校方认为，这是一个校方与教师双赢的计划，因为有意自我提升的教师，无需辞职或申请无薪假期修读高级学位，而校方也不会流失师资。
卓越教研中心
除了和西澳大学合作，将教授请进校园来，让全体教师进修高等学位以外，华中还于2007年设立了“卓越教研中心”（Centre for Pedagogical Excellence），着手研讨重要的教育课题，并发表研究成果。该中心也和教育学院合作，为教师提供教导高才生的训练，同时为教师提供从事教育研究的各种资源。
郑雅凤老师（49岁）是负责卓越教研中心的处长。她对我们说：“校方前年去美国考察，发现哈佛大学设有‘教研中心’，遂决定自己也设立‘卓越教研中心’，协助教师不断提升。每年我们视学校的需要与未来的方向设计教师进修的课程内容，比如，学校现在正朝‘未来学校’的方向努力，我们就为教师提供成为‘未来学校’教师的培训课程。”
华中是自主学校，可以自行聘请教师，有些从海外来的教师，入校前并未受过新加坡的师资训练，于是，“卓越教研中心”就为他们设计华中特有的教学原理、教学实践、教学法等培训课程，新教师培训完毕，还可以获得“华中师资培训证书”。随着日益增多中途转业者加入教师行列，郑雅凤老师预期有更多新教师会参加“华中师训班”。
华中学生卓越的学术成果
华中学生备受瞩目，他们的论文被刊载在国际学报上，甚至受邀到国际会议上发表。
自2005年到2008年，华侨中学有11名学生的研究论文刊载在国际科学学报上，被邀请到国际会议发表论文。另外，2007年至2008年的国际赛中，华中一共夺得9项世界级竞赛冠军。其中参加“未来问题解决计划世界赛”还获得两年双科冠军。
华侨中学总裁洪伟雄介绍说，学生在专题作业上的卓越表现，与华中学生一开始就在各学科做专题作业有关。每年，学校都要举办专题作业比赛，学生也参加校外专题作业比赛。
他说：“我们感到做专题作业，能激发学生深入钻研有兴趣的课题，通过同学之间的合作，还能促进交流，互相切磋研究，从小发扬群策群力的精神。”
程爱珍老师为华中负责科研的处长。她说，中学时代的论文就能刊登在国际学报上，将促使这些学生走上学术道路，成为将来的科学家或学者。华中有20％至30％这样的学生，钻研尖端科技，平时有机会接受大学教授与新加坡科技研究局（A*STAR）科学家的指导。
她说：“我们同本地及全世界21个大学院系及实验室有交流，46位教授是我们学生的导师。相信在华中成为‘未来学校’以后，来自世界的合作伙伴和导师人数，只会越来越多。”
去年获取“未来问题解决计划世界赛”世界冠军的人文科专题作业，是6名中三生开展关注自闭症学生的社区服务学习计划。他们为自闭症儿童编写了一本图文并茂的中英对照读物《阅读伴我成长——儿童日常生活指引》。以色彩缤纷的插图与简单的文字，教畏惧与陌生人接触的自闭症儿童勇敢地走出孤独与封闭。
洪伟雄说，华中学生的专题作业，业已远远超过会考特优的要求，过去两年A水准会考的专题作业成绩，只差一点儿就达到了人人特优（2007年97％，2008年98.2％）的最佳成绩。
华中的中一中二生都要做学科专题作业。从中三开始，有40％的学生参加各种各样的课程，如人文课程、语文特选课程（华文）、美术课程、数理高才课程、双文化课程等，参加课程的学生都要撰写有深度的专题研究论文，其他60％没有参加课程的学生则在个别科目或社区服务做专题作业。
程爱珍说：“华中学生从中一专题作业开始学习撰写专题论文，懂得找资料，如何采访，如何根据‘已知’去找‘未知’，掌握做研究的技巧手法。”
“未来学校”的三方面发展