帮助孩子区别友谊和爱情
随着人们物质生活水平的提高，青少年的青春期发育大大提前，目前小学五、六年级30％的男孩和女孩有了性成熟的标志。在家长、老师还把他们当作孩子看待的时候，他们实际上已经在向成年过渡了。
随着孩子性生理和性心理的发展，他们会对异性逐渐产生兴趣和倾慕，表现出一种特有的情感体验，即与异性间交流的增加，出现接近异性的行为。但孩子往往对友谊与早恋的界线认识模糊，又由于封建观念的影响，有些孩子对异性之间的交往特别敏感，同学、朋友间由于兴趣爱好相投或学习、生活上联系接触稍多一点，就会有各种闲言碎语传出，使孩子以为自己真的犯了早恋的错，从而影响孩子心理的正常健康发展。确实，对于六年级的孩子来讲，有时很难区别友谊和爱情。
周华今年上六年级，一天，老师给周华的妈妈打来电话，说周华居然逃课了，让周华的妈妈找到孩子后和他好好沟通一下。
周华的妈妈放下电话后觉得很惊讶，自己的儿子一向品学兼优，从来不曾逃学过，这是怎么一回事呢？后来，周华的妈妈在一个公园里找到了自己的儿子，她并没有大声斥责儿子，把周华带回家后，妈妈便像对待朋友那样和他谈心。
原来周华喜欢上了本班的一个女孩李蔷。
“我发现自己特别关注她，什么话都想和她说，什么事情都想和她一起做，看书的时候也会不由自主的想她……妈妈，我觉得自己早恋了……”
周华的妈妈非常了解自己的儿子，他好强，对自己的要求非常严格，当儿子以为自己“恋爱”了，他就觉得自己是个坏小孩，不久学习成绩就会一落千丈，家长和老师都会对他刮目相看……他忍受不了这些，所以选择了逃学。
周华的妈妈了解了事情的经过，她打算好好和周华说说喜欢和爱的区别……
故事中小主人公的这种经历在很多六年级孩子身上都曾有过，六年级的孩子已经明白了男女有别，这个时期是异性交往的敏感时期，男孩女孩之间的异性交往比童年时代的异性游戏来得复杂，比成年时期的婚恋生活来得微妙，比任何年龄的同性和异性交往都难以驾驭。六年级的孩子缺乏对社会生活的体验，思想单纯，常不会正确区分友情和爱情。有的孩子错把对异性的好感当作爱情，不但会严重影响学习，还会给自己及对方都带来痛苦和烦恼。
那么，家长应该从哪些方面帮助孩子呢？
为孩子营造宽松的环境
孩子在此期间的爱慕，虽是一种自然、纯洁的情感流露，但并非严格意义上的“恋爱”，只是两者表面的相似性常常使孩子误以为自己已进入了“恋爱”状态。对于这种情况，做父母的应为他们创造一个宽松的环境，让他们在交往中建立友谊，破除孩子“男女之间的交往就等于恋爱”的狭隘观念。
帮助孩子分清友情、爱情的界限
家长应该使孩子认识到，友情和爱情虽密切联系，但在性质上是不同的情感和概念。
友谊，词典上解释为“朋友间的交情”。它是有相同兴趣、爱好或者性格相似的人之间的一种彼此关心、相互帮助的情感，是在心理兼容基础上形成的个人之间强烈而深沉的情绪依恋。它不分男女，也没有范围和年龄的限制。
友谊最显着的特点是不排斥他人，可以是三五人，或更多的人形成的朋友关系。这种友谊可以是短期的，也可能是长久的。友谊结束，不一定会对彼此造成心理伤害，因为友谊是多元化的。例如小学时代结束，小学同学间的友谊可以结束，也可以持续，不少同学也会又有了中学时代情谊更深的朋友。
而爱情则不同，它含有以下几个方面的内容：
男女之间在体貌上互相吸引，在精神上产生共鸣，在文化层次、教养水平、人生目标、价值观及生活方式、审美情趣，和兴趣爱好等方面都具有相当的一致性。爱一个人实际上意味着，在对方身体上实现自己在诸多方面的追求，比如审美追求、理想追求、生活目标追求，心理上的追求、物质上的追求（双方要具备一定的物质基础，为以后共同生活做准备），还包括性的内容。而且，爱情发展到一定程度，双方渴望通过婚姻的形式，以求得合法的肉体结合并承诺终生相守。
爱情具有排他（她）性，他（她）要求相爱的双方感情执着、专一，同时与多人保持爱情关系，则被视为不道德。实际上，与多人同时共有爱情的完整内容，也是不可能的。爱情还具有迷恋性，所谓迷恋是指情人即使在参加其他活动时也还都在关心着他们心爱的人，迷恋为人们提供了把对方理想化的基础，这是爱情关系中经常出现的现象。
这样看来，友谊和爱情就是有界限的了。因此，男孩女孩在友谊之中，可能含有互相倾慕依恋的成份，但如果不理智地处理，不以高尚的道德精神来约束，就很有可能超越友谊的界限，发展为早恋。当孩子和异性朋友常常出双入对、形影不离，不愿扩大交往圈子时；当对方的一举一动，都牵动着孩子的心思时，家长就应该提醒孩子以冷静的头脑，审视自己和异性朋友间的关系，否则，感情的洪流有可能冲毁理智的堤坝。而且，无论从年龄、阅历、知识、成熟性方面，还是人生的精神和物质的准备方面，六年级的少男少女都不具备爱情所需要投入的资本和承担的责任。因为此时的孩子，并不懂得自己的恋爱有何目的，无法预测爱的结局，往往是身不由己地陷入某种情结，连自己也不知该进还是退，这本身就是危险的。家长要让孩子明确异性交往中什么是爱情，什么是友谊，提倡孩子进行正常的异性交往。
正确对待早恋的孩子
随着社会文明的飞速发展，网络、影视、不健康的书刊等传媒出现在人们的生活之中，其中男女间的情爱、接吻等画面在孩子面前经常出现，六年级的孩子对此会有很强的好奇心和模仿能力，媒体中的爱情故事很容易把朦胧中的他们吸引住，侵蚀孩子们的心灵。再加上大街小巷播放的一些流行歌曲也都是高唱着你爱我、我爱你，就连孩子最喜欢看的动画片里也不乏一些搞笑的言情戏，孩子能不受影响吗？
铭铭今年上六年级，是个很漂亮的女生。一次，班主任老师偶然的把一个男生小辉调到了铭铭的同桌，引来了班上许多同学的哄笑，有些胆大的同学竟边笑边说：“这样就绝配了。”铭铭脸红扑扑的，头低得很下。
班主任老师似乎有些察觉，难道铭铭和小辉早恋了？通过明察暗访，老师终于肯定了这个猜测，铭铭和小辉一起上学，一起放学，两人在课上还经常传小纸条，他们的“恋爱关系”已经成为了公开的秘密。
老师随即联系了铭铭和小辉的家长，双方家长和老师一起对铭铭、小辉进行了教育，告诉他门早恋的种种害处，可是这孩子嘴上答应着，实际上还是暗自来往。后来，他们俩甚至一起逃课。
小辉的爸爸得知后狠狠地打了他一顿，铭铭的妈妈也不再让她随便出门。令双方家长惊讶的是，面对父母、老师的严厉态度，两人竟然“情比金坚”，还是不断地在往来。为了不让儿子和铭铭过多接触，这学期父母给小辉调了班，心想小辉迟早会明白自己的一番苦心。
谁知小辉却一直以沉默的方式和父母对抗。前天夜里，父亲上卫生间时发现儿子房间的灯还亮着。推门一看，小辉正光着上身站在穿衣镜前，他的胸口上用刀刻了一颗心，心的两旁分别刻着自己和铭铭姓名的第一个字母，看着儿子血淋淋的胸口，当时父亲的眼泪就下来了。
一部分六年级的孩子进入了青春萌动时期，由于在生殖系统及第二性征方面出现了明显差异，使他们对异性产生了极大的关注和兴趣，加上一些孩子的性“早熟”，对异性的情感十分强烈。然而处于这一阶段的孩子们，他们的世界观并未完全确立，为人处世的能力与成人相比还很幼稚，对于伴随而来的生理上、心理上的冲动，控制能力还很差，一旦两人之间有爱慕之情，往往难以克制自己的情感，常常会酿成意想不到的后果。
那么，面对早恋的孩子，家长应该怎么办呢？
宜疏不宜堵
早恋的孩子春心萌动，好奇心强，逆反心理重，如果家长对孩子的异性交往过于敏感，过于干涉，过于压制，会容易引起孩子强烈的逆反心理，最终导致孩子在情感的道路上越走越远，非但不能减弱恋人之间的爱情，反而使其感情更坚定。从某种层面上来说，父母的干涉越多，反对越强烈，早恋的孩子相爱就越深。
家长要明白，早恋是一种心理现象，而不是道德品质错误。对早恋的孩子，家长不应该孤立、打击，而应该更多地关心和引导。如果家长能够理解孩子，欣然接纳孩子的异性朋友，并给他们的交往当好参谋，给他们提供真诚的建议，那么，孩子的异性交往不仅能够走上健康发展的道路，而且会极大地提高孩子的学习和生活热情。
家长一定要耐心引导孩子，毕竟孩子的爱情还处于朦朦胧胧的阶段，多数的孩子此时很矛盾，他们既不希望违背社会认可的规范，又不甘愿放弃美好的情感。所以，家长在此时所要做的是和孩子一道求解这一人生难题。家长可以告诉孩子：“这就像我们去郊游，虽然沿途的风光很美，但如果我们就此下了车，就可能再也到不了目的地了。我们要帮助他们把这一段美好的情感，细心地夹到自己的纪念册里保存起来，带着他们早日走出情感的沼泽地。”相信孩子会有所触动的。
告诉孩子早恋的危害
要让孩子彻底断了早恋的念头，家长最好对其动之以情，晓之以理，让孩子明白早恋的危害。
第一，影响身心发育。从孩子的生理发育方面来说，虽然六年级的男孩女孩性意识萌发，性别差异明显，但是生理发育并未成熟。例如，骨骼在发育，体貌形态在变化，尤其是性心理、性器官都处于发育阶段，过早恋爱对孩子的身心发育没有好处。
第二，爱情很难有结果。这一时期的孩子，表现思维和辨别能力低，立场不坚定，情感脆弱，经受不了困难和挫折。在异性的爱慕方面，虽然有的人爱得死去活来，有的人可能因此与父母吵闹，有的辍学，还有的甚至离家出走，但这种爱情都不是真正的爱情，它只是孩子在发育期中的一种朦胧的爱、幻想中的爱，经不起生活实践的考验，因此它不能长久，更是很难有结果。
第三，影响学习。生命对于每一个人来说只有一次，时光与年华的流逝，不会再来。六年级的孩子精力充沛，记忆力和理解力强，接受新事物快，正是学知识、长技能的黄金季节，在这样宝贵的大好时光里如果能分秒必争，刻苦学习，那么就会前途无量。相反，如果在这宝贵的时光里缺乏自我调控而陷入早恋之中，就会荒废了学业，耽误了自己的前程。
拓宽孩子的视野，转移注意力
家长应鼓励孩子积极参加对身心健康有益的活动，以转移其注意力。校内丰富多彩的集体活动，校外的旅游、交友、公益劳动等，既可锻炼身体，又可益智、养性。同时，鼓励孩子根据个人兴趣，发展个人爱好，如进行集邮、读世界名着、练习写作等，使课余的时间充满情趣，充满快乐。另外转移孩子的活动空间也是必要的，尽量减少孩子与他（她）单独相处的机会，注意多参加集体活动，扩大孩子的交际圈子，用多层次多角度的友谊来冲淡已经快将孩子团团包围的“恋爱”关系。这样，“早恋”的现象就会适当减弱或转移。
此外，家长在帮助孩子走出早恋泥潭的同时，要肃清孩子周围的不良影响的人和物，让孩子多看有益的书籍，少看成人书刊、电影，家长为了孩子也要洁身自好。
当孩子收到了情书……
一个男孩子因为足球踢得棒，被许多女孩追求，不仅在情人节里收到贺卡和热辣辣的求爱信，而且被痴情女孩一封封的情书搞得哭笑不得；一个女孩因为舞跳得很好，人又长得漂亮，就会有许多男孩子锲而不舍地追逐，在她的书桌里常常发现不知什么时候塞进来的情书……情书，之所以成为校园里历久不衰的传情工具，是因为它避开了老师，避开了家长，避开了闲言碎语，孩子们蠢蠢欲动的心用这种隐秘的方式悄悄向对方吐露，虽有时不慎被截获，但仍然没有因此而影响它的存在。
应该说，整个小学阶段，欧阳的学习生活一直很愉快，几乎从来没有过烦恼。可是，就在欧阳快毕业的前夕，发生了一件事。
这天，同往常一样，欧阳回到家拿出课本准备做老师布置的作业，当他翻开文具盒时，突然发现里面躺着一封信，欧阳很是吃了一惊，急忙拆开信：
“如果你是太阳，那么我希望自己是云；如果你是月亮，那么我希望自己是星星……也许你没有注意，我一直在默默地喜欢你……希望你能尽快告诉我你心里的真实想法”。
看了这封信，欧阳的脸涨得通红，心中不禁有些激动。给他写信的女孩是个非常漂亮的女孩，号称他们班的“班花”，平时追求她的男孩不少，有本班的，也有外班的，欧阳对她的印象也不错。想起她清秀俊俏的脸庞，阿娜多姿的身影，欧阳沉浸在一阵幸福的喜悦之中。
可是桌上堆积如山般的课本、试卷很快就把欧阳从幻想中拉回现实。想到马上要来的毕业考试，今后的前途……欧阳犹豫了，怎么办呢？回绝她？这样会不会伤害她呢？不回绝？可是，唉！欧阳真不知该如何面对这封感情炽热的情书……
面对异性勇敢的追求，而且是以书面的形式，是接受还是拒绝？这对于孩子来说的确是一个难题，但是可以肯定的是，回避不是办法，孩子必须要勇敢地面对一切。因为如果不处理好这个问题，对孩子和对方来说心灵上都无法得到宁静。
提醒孩子，不要将情书所表达的感情视为爱情
其实，很多写情书表达爱情的同学，更确切地说，是在表达一种喜欢，也仅仅是一种喜欢，而且这种喜欢有很大的盲目性，缺少对爱情理解的支撑，无法成为真正意义的爱。如果接到情书的孩子将这种情书所表达的爱视为爱情，甚至全身心地投入的话，结果不仅会使孩子一方走入了歧路，而且也会使对方更深地陷入到错误中去。这不仅伤害了孩子，也伤害了对方。
教给孩子有效的方法拒绝情书
给异性写情书表面达爱慕之情，这本是向往异性心理驱使下的一种表现，不足为怪。作为表白感情，总是要经过一番内心冲突和苦思冥想，才会鼓足勇气向意中人表露心迹。而如果不负责任地将对方的秘密公之于众，则无疑会伤害对方的自尊心，影响同学关系。当孩子接到情书时，家长一定要让孩子保持理智，做出明智的决定，用恰当的方法拒绝对方。
第一，冷却法。对方写情书可能只是一时头脑发热，家长不妨建议孩子给对方一段时间去思考，先与他脱离接触，暗示因受到学习和自身的压力，暂时不宜见面。不予理睬和适当回避的行为本身就是简单省事地向对方发出了一个信息：我对你不感兴趣。实在躲避不过时，也要避免单独接触。