尽管上次我采取比拼的方法巧妙地教育了蒋志良不要太冲动，要注意团结同学，但他身上存在的缺点还真不少，比如做事缺乏耐心，常常是虎头蛇尾，半途而废，这需要老师经常加以引导和帮助。
那天，学校组织大扫除，蒋志良为了在老师面前表现自己，主动要求清除教室东边空地上的杂草。一大片杂草要清除干净，不是件容易的事情，可是蒋志良信誓旦旦地保证完成任务，我也就“顺水推舟”将任务交给了他。这不正是一次锻炼他耐心和毅力的好机会吗？我心里想。
大扫除开始了，同学们有的扫地，有的擦窗户，有的拾砖头，也有的打扫包干区，一时间热火朝天，干劲十足，蒋志良更是使出全身的力气使劲地除草。一堂课时间很快过去了，同学们都完成了任务，纷纷回到了教室，而蒋志良承担的除草的任务才完成一半，他又耐着性子干了一会，眼看任务还是完成不了，便索性也跑回了教室。
怎样才能使蒋志良明白做事要有始有终呢？怎样教育同学们在别人需要帮助的时候伸出援助之手呢？我忽然想到了一个故事：
日本幼儿园老师带领孩子去郊外挖红薯。活动结束后，老师告诉孩子可以带走一些红薯，但回家要步行两个小时，中间还要爬四十八级台阶，因此每个人拿多少红薯由自己决定，但必须对自己的选择负责到底。起初孩子们不以为然，都尽量往背包里塞红薯，最多的重达五公斤。可走了没多久，孩子们就受不了了，腿脚越来越沉，有的甚至坐在地上哭起来，想就此放弃。
面对这种情况，老师没有安慰孩子，也没有谴责他们，只是淡淡地说了一句：“你们每个人都必须对自己的选择负责到底。”便头也不回地走了。老师的漠然打消了孩子向他求助的念头。于是个头大的孩子把累倒在地上的孩子拉起来，手牵手继续前进；能说会道的孩子给想放弃的同伴鼓励，给他动力……最终，孩子们同心协力，顺利到达了终点。
当我在班上讲完这个故事的时候，我发现不但是蒋志良，许多同学都低下了头。班长首先站起来说：“老师，我错了，当同学还没有完成任务的时候应该主动帮助一把，可我却自顾自跑了，这是自私的表现。老师，你批评我吧！”
李利同学说：“当时蒋志良向我求援，我因为要急着做作业，就没有理睬他，还不如幼儿园的孩子。老师，你也批评我吧！”
蒋志良更是不好意思地站起来说：“老师，这个责任在我，我揽下了任务就应该负责到底。我现在就去做。”
看着孩子们天真的面庞，我欣慰地点了点头。蒋志良走了出去，他的后面紧跟着好几个孩子。蒋志良能认识到自己的错误并付诸行动，我感到很高兴。