智能特征
25～30个月龄的宝宝能稳定地上下楼梯，会双足离地跳。用足尖走，在窄道上行走，能单足站稳，学骑三轮车。会穿珠子和将积木组合成火车、塔和门楼等。看物辨别上下左右、里外，知道大小等。
能背数到10，唱1～2首儿歌。拿图书要求你给他讲。会用-你、我、他等代词。能用动作和语言表示眼前所没有的东西。
非常重视自己的东西。禁止做的事知道不去做，有一定控制能力。表现出自尊心、同情心和怕羞，不顺心时发脾气。喜欢同1～2个好朋友玩，但易发生冲突。自己会穿松紧带裤子，会扣上和解开钮扣。
运动
独自下楼梯。在小儿能够比较稳定地独自上楼梯后，可训练小儿独自下楼梯。因下楼梯较难把握，可先让小儿从较矮的楼梯开始试，使他（她）体会下一阶梯的感觉，学会保持身体平稳，这样从几阶矮楼梯开始，逐渐独自迈下一楼梯。此时小儿上、下楼梯可能都是一足迈上，另一足跟着迈上同一阶梯，即一步一踏。
骑小三轮车。为了培养小儿手足配合的协调能力，从此年龄开始可教小儿学习骑小三轮车。开始可扶着小儿教他（她）双足用力蹬，如力量不够可稍加力推他（她）前行，使他感到通过自己的努力可前进的喜悦，以后逐渐培养小儿独自骑三轮车玩。这样不仅使小儿全身的肌肉得到锻炼，同时也培养了小儿眼、手及全身动作的协调。
两足交替走上楼梯。在小儿身体比较灵活后，可教小儿两足交替地走上楼梯，即一足迈上一个台阶，另一足再迈上另一台阶，这需要小儿有一定的肌肉力量，所以要给小儿一些机会，鼓励他自己锻炼，先从很少几阶楼梯开始，以后逐渐增加运动量。
从台阶上跳下。在小儿能较稳定地双足跳离地面基础上，可教小儿从一台阶上往下跳，开始一定从很矮的台阶开始，在小儿有了一定胆量，并能够跳下站得稳定后，再逐渐增加台阶的高度，使小儿能够从一节楼梯上跳下。当然，我们只是和小儿玩时创造一些机会，使小儿有所锻炼，不要总和小儿做这一活动，防止小儿不知深浅地尝试。
认知
模仿画画。在这个年龄，小儿手的控制能力已经有了很大进步，并且能辨别一些简单的图形了，这时可以教小儿画一些简单的图形，比如模仿画垂直线、水平线、圆等。小儿画的图形不一定很规整，但要培养小儿模仿画的意识和能力。可反复多次的教小儿画，并将这些图形形象化，如可以说“我们来画些栏杆、画个大马路、画个大皮球”等等，以培养小儿画画的兴趣。
识别简单图形。随着小儿年龄的增长，他（她）们已具备了一定的分辨能力，此时可教小儿识别一些简单的图形，如圆形、方形、三角形等，对这些图形小儿可能很早就看出了它们的不同，但却不能认识它。首先可教小儿识别这些形状，即家长说出每个图形的名称后，由小儿来挑选，“给我找一个圆形”，“找一个三角形”等，以后逐渐地教小儿自己命名这些图形，即家长指着某一图形问小儿“这是什么形”。对这些形状家长也可在日常生活中结合实物来教小儿辨别，或用一些镶嵌及投空的玩具来学习。此时小儿只能掌握一些简单的图形，对一些较复杂的图形还不能很好掌握，家长注意不要一下子要求太高。
分辨大小。小儿到了这一年龄开始逐步掌握一些对应的概念了，首先教小儿学会分辨大小，可用一些实物，特别是日常生活中小儿经常接触的物品来教小儿，比如吃苹果可用不同苹果的比较教小儿认识哪个是大的，哪个是小的。以后教小儿能够分辨不同大小的图形，如大圆、小圆，大汽车、小汽车等等，逐渐使小儿建立起大与小这一对相反的概念。
手的灵活操作。这个年龄阶段，玩玩具仍是小儿主要的学习活动，只是这时小儿的手更加灵活，并有了一些有目的的操作。为了培养小儿的操作能力，可有意识地让小儿将一些小豆豆装进小口径的瓶中，或者教小儿学会用细绳穿进珠孔内，培养小儿精细动作的能力。在玩积木、拼插玩具时，教小儿更加灵活及有目的地拼、搭成某一物，如拼插成一个大车、搭个高房子等等，培养小儿用自己的手去创造的能力。
语言
背儿歌。儿歌是教小儿学习语言、学习认识事物及道理的好方法。为了小儿的成长，成人把很多东西编写成好听、易懂、易学的儿歌供孩子们学习，所以现在儿童读物很多。小儿在2岁以后，不仅能认识一些图画，而且能够使用一些语言了，此时教小儿背一些健康、活泼的儿歌对小儿语言的掌握及认识事物均大有好处。每天可用一些时间来教小儿背儿歌，反复强化，一首首掌握，真正学会一首后再背一首。有的家长喜欢教小儿背诵唐诗，这当然也很好，但唐诗多不易理解，小儿只是机械地背。如教小儿一些实际、易懂的儿歌，像“大公鸡”、“小手绢”等儿歌。小儿就不仅是在机械地记忆词句，同时也学习了认识事物。
用形容词。小儿在学会了用双字词后语言的进步会非常快，接着可说出多个字的词句，小儿模仿语言的范围更加大了，此时可教小儿用一些形容词来表达。比如说“这是一个大红球”，“这个玩具真好”，可在语调上强调这些形容词，供小儿模仿，以使小儿的语言更加丰富。
说出物体的用途。随着小儿语言的进步，他（她）可以命名许多物体了，在他（她）正确的掌握了这些名称后，可教小儿学会说出这些物品的用途，如教小儿杯子是干什么用的、梳子是干什么用的，等等。教小儿学会用正确的语言来表达一些物体的用途，注意一定要按正确的名称来说出它的用途，不要将用途和名称混淆。
叙述简单事件。小儿语言进步较快后要多给小儿一些语言表达的机会，有些事要让小儿主动来表达，特别是已经发生过的事，甚至是1～2天前的事，教小儿用语言来简单叙述，这同时也加强了小儿的记忆力。
在小儿能准确表达时，教小儿学会用一些关键的词，使小儿尽快学会用语言进行交流。
生活与交往
诉说大小便。小儿在能够用语言表达事物后，要教小儿用语言来表示大小便，白天不仅能表达，而且能够自己及时去蹲便盆或上厕所，在中午和晚上睡前要让小儿养成先上厕所的习惯，这样小儿就会更早地控制夜间不尿床。
帮别人一起做事。小儿在有了一定本领后很愿意帮着大人做一些事，这时家长千万不要嫌乱而打击孩子的积极性，要有意识地教小儿和大人一起做些事，比如把玩具或小椅子等东西帮助大人一起收好等。目的是从小培养孩子养成良好的习惯，学会热心为自己和他人服务。
学会穿鞋。小儿在生活方面，首先学会了脱衣服、脱袜子、脱鞋，以后才学会了穿衣、穿鞋的配合，由于穿衣比较复杂，可先教小儿学习自己穿鞋，主要是那些不系带的鞋。先教小儿拿起鞋子，将脚伸进去，然后努力将鞋跟提起，开始家长可与小儿一起用力将鞋穿好，以后多鼓励小儿自己去做，使小儿学会自己穿鞋。
和同伴合作玩。小儿虽然很小就会和别的小朋友一起玩，但那只不过是平行的，各玩各的，在这个年龄段即可教小儿学习与同伴合作玩，比如两个人一起搭一个东西，或把我的东西放在你的盒里等等，培养小儿这种相互合作的意识。