（1）把握重点，深挖教材。
板书是了解学生掌握教材和巩固知识的情况的依据。所以，只有在十分准确地掌握了教材的基本观点的基础上才可进行教师的板书设计。板书要尽力向更深层次地对知识进行挖掘，使认识能够上升到一个新的高度。设计应合乎教材的逻辑顺序，对教学内容的重点和难点好好把握。一般说来，应对以下重点内容进行把握：一是如必要的标题、问题的衔接和核心点等能引导学生思路发展的内容。二是能对学生由形象思维向抽象思维过渡有引导作用的内容。三是如对课业结构的提炼等能使学生产生联想、便于记忆的内容。总之，要是想设计出高质量的板书，就要在备课时将重点把握好，运用恰当的方法使难点得到解决，特点得到突出，在此基础上再对板书的内容进行设计。
（2）掌握情况，有的放矢。
教师要对学生的动态有一定的掌握，对他们的知识水平和接受能力有一定的了解，只有这样才能设计好一堂课的板书。否则，设计出的板书应有的作用就不会发挥出来，硬拉硬套也不会起到很好的作用。
（3）主辅相随，紧密结合。
系统性板书与辅助性板书应紧密结合。板书的主体就是系统性板书，辅助性板书是系统性板书的基础，二者相得益彰，只有二者融为一体才能取得好的效果。
（4）语言准确，启发性强。
教师板书要精确、恰当、言简意赅、了若指掌，让人感到要言不烦，要能起到“点石成金”、指点引路的作用。
（5）讲写结合，相得益彰
板书内容设计必须围绕在讲解周围。课堂的板书只是课堂教学的“骨架”，而教师的讲解才是课堂教学的“肌肉”。所以板书的内容要简洁，这就对教师在对内容进行设计时提出了要求，即要对全篇从总体上进行考虑，对板书内容、板书时机、板书位置都应作严谨而合理的安排，使板书与讲解和谐一致，相辅相成。
（6）内容完整，条理系统
有些板书在授课过程中虽然是断断续续地出现，但最后所有的知识点是要贯穿成一个整体的。板书的内容，应是对一堂课讲述内容的提炼，要有完整而系统的内容，从而可以让学生在课后通过板书的章、节、目条款进行归纳总结，以达到知识再现、理解加深、记忆强化的效果。
课堂提问是教师教学艺术的重要组成部分，也是使课堂教学得以优化的必要手段之一。恰当的提问不但能使课堂气氛得到活跃，学生的学习兴趣得到激发，学生掌握知识的情况被教师充分了解，而且能使学生的心灵得到启发，学生的思考被充分的诱发，学生的思维节奏变得更快，从而使学生的语言表达能力得到提高。