老师不喜欢我
李老师，我知道你不喜欢我。
因为我的学习不好，上学期我的成绩的确是考得不好，同学们都考得很好。我真后悔，当初不认真学习，上课爱做小动作。
这学期我上课不做小动作了，我也会认真听讲，我下决心一定要考好，您放心我会做到的。
上课的时候，您从来没有往我的坐位上看一眼，那怕就一眼我也心满意足了。可是您没有，从来没有。
这学期我一定会取得良好的成绩来见您，使您对我的看法有所改变。
老师喜欢的学生
“你会喜欢你的学生吗？”、“喜欢”这个词已经弄得几乎所有人都很头痛了。这里就牵涉到老师的“师爱”和“私爱”问题。
家长和教师的许多“喜欢”，孩子实在是不敢享受；而校长们天天挂在嘴边的“师爱”，也已经变成了悬在教师头上的一把宝剑了。
为什么你教不好学生？因为你对学生爱得不够，爱的浓度和剂量不够；只要你的爱达到最高的温度，石头也能融化——这几乎成了教育广告词了。
于是就闹成了这样，只要身为教师，谁都不敢说自己不喜欢学生，特别是在写总结的时候。
然而到底爱不爱，爱到什么程度，爱的覆盖面有多大，那就只有他自己知道了。
笼统地歌颂“爱”虽然不能算错误，但是也没多大意思。教师不但应该爱每一个学生，难道他不应该爱每一个人吗？还有，老师也得爱动物呀，动物是人类的朋友。更不用说爱你的家人了，还有事业，还有祖国。
可见，每一个人“爱的负担”都是很重的。教师心中至少需要储备一万吨的“爱”，才凑合够用。
所以，如果我们不打算说假话，我们恐怕就得承认任何一个人爱付出，都是有选择、有重点的，否则他很快就被爱累死了。
所以，我们不能要求教师对每个学生给予温度极高的爱。如果校长这样要求我，我就会满怀爱心、满脸微笑地请求他：“麻烦您爱一下我看看！”
教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。
教师的爱是一种关心、一种关切、一种理解、一种宽容、一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。
比爱更重要的是尊重。我早就说过，我要是学生，我对教师是否爱我不会太在意，但我希望他们都尊重我。
至于私人感情，我们就不能也无法要求教师对每一个学生都喜欢，那是不合情理的。
职业的爱是必须做到的，私人感情是无法强求的。
现在许多老师一提起“师爱”头就大。他发现自己无论如何无法爱上一个说谎成性的学生，就怀疑自己师德不够高尚，就很焦虑。我想这完全是多余的顾虑。如果您竟然喜欢一个说谎成性的人，我看您就有问题了。
学生说谎，我当然会反感，但是这并不妨碍我关心他和帮助他——像帮助一个病人一样。这就是师爱。
“师爱”不是私人的爱，至于教师与学生的私人关系，那属于另一个问题，应该和工作分开。
一名初中老师说了一句比较有意思的话：“老师喜欢什么样的学生有时和老师本身的性格有绝对的关系，老师和学生之间也是一种缘分。”
往往让老师特别喜欢的孩子与老师本身所具有的性格气质也有关系。相对来说，性格偏内向的老师比较喜欢文静、聪明、漂亮、听话的孩子，这类老师喜欢班上的孩子都在她的掌控之下，喜欢把班级管理得井井有条，对学生的要求往往比较严格；而有些比较有个性的老师，她往往就比较欣赏有个性、有主见、调皮、聪明活泼的孩子，她对班上的孩子的某些出格表现会比较宽容，比较容易善待不大合群的孩子；性格外向的老师一般来说对学生的要求相对比较宽松，她喜欢纯真自然、活泼可爱的孩子……
其实，每个学生都是好学生，每个老师也都是好老师。而每个老师由于其性格气质的差异，在教育教学中才表现出不同的风格和方法；而每个学生呢，由于其来自不同的家庭，在他们身上也表现出具有明显特征的个性特点。这样说来，有时真需要一位投缘的老师去发现他的优缺点，从而去帮助他，促进他的成长。所以，长大了的我们，回忆起自己的学生时代，有时会感叹“遇上一位好老师真得不容易啊！”比如，那种个性率真的孩子，虽然有些小调皮，可能不是很漂亮，表现得也不是特别聪明，但看着她那活泼可爱非常纯真的样子，也真是打心眼里让人喜欢。
总的说来，在老师心中，品质好列在首位。懂事的心思纯正的善良的学生，是老师最看重的。大凡一个孩子，我们绝不能够否定他的品质，每一个孩子都是上好的正经琢磨的玉石，但确实是那些有礼貌的、善解人意的、懂事的孩子长久地温暖着老师的心。学生们也许并不知道，他们在路上的一声招呼会让老师的心如沐春风，更不要说已毕业多年的学生遇到老师时的一声呼唤，那将是作老师的向同事津津乐道的素材。
其次，在学习中表现出积极上进的态度，尽自己的最大努力去学、不放弃的人是令老师敬佩的学生。每天都可以在学生中感受到这种精神，学生是可以让老师佩服的。
教书是一项用心的工作，付出了真心，才会有收获。