实现学院可持续发展
科学发展观的提出，是我们党关于经济社会发展指导思想的重大创新。在全面实施素质教育、深入推进上海“二期课改”、加快黄浦教育现代化进程的新形势下，要实现区级培训机构的跨越式发展，必须牢固树立和全面落实科学发展观，把坚持以人为本，实现全面、协调、可持续发展的要求真正落实到学院改革发展的各个方面和整个过程。
一、 实现学院可持续发展，必须实行
以人为本的管理
管理是学校永恒的主题，是永不竣工的工程。学校管理的真谛在于最大限度地调动人的积极性、主动性和创造性，最大限度地发挥人的潜能，发挥人的个性，实现人的自身价值。
近年来，随着我国师范教育体制由三级向二级转轨，区县教师进修院校的改革与发展也面临着前所未有的严峻挑战。在经历了又一次“转型”之后，教育学院开始把注意力聚焦在内在质量的提升上，适应教育改革的要求、促进教师专业化发展已成为学院新一轮改革的重中之重。
在学院改革与发展的过程中，我们必须坚持“以人为本”的管理理念，这是因为学校管理不同于企业管理，教师是塑造人类灵魂的工程师，教师劳动的创造性、自主性、科学性、艺术性决定了其工作不同于企业流水线上的生产劳动。作为区级培训机构，教育学院担负着全区师训、干训的重要任务，并负责全区基础教育的教育研究、教育科研和德育研究的管理、指导和服务工作。从功能定位来看，教育学院更应该实行以人为本的管理，一切为了提高教师的教育教学能力和专业水平，促进教师的可持续发展。眼下，在学习科学发展观的过程中，学院管理更要突出人的发展，更要鲜明地体现“以人为本”的思想，人的发展既是管理的手段，更是管理的目的。这是因为，说到底，人是学校管理的主体和关键，学院的所有教育资源无一不需要“人”来盘活。学校的办学条件和工作条件再好，如果没有科学的管理，没有全体教职工良好的精神面貌、拼搏创新，提高办学水平和工作效率将无从谈起。
另一方面，实践“以人为本”的科学发展观也是学院改革发展的需要。教育学院要提高师训、干训质量，充分发挥教育科研的专业引领作用，加强德育和教育教学研究，办出特色，办出品牌，必须依靠全体教职员工的共同努力。
在学院的办学理念中强调“以人为本”，需要一个和谐民主、蓬勃向上的人际环境。身处这样和谐的环境中，人会有一种美的感觉，即哲人所说的“和谐即美”。当然，这个和谐是全方位的，是需要大家共同营造的。学院的制度大家定，学院的工作大家做。学院的每一位教职工都要关心学院的发展，支持学院的改革，参与学院的管理。全院的教职工要有大局意识、正气意识、责任意识、合作意识和服务意识。每一位教职工都应该成为站直了的大写的人，应该成大事业，有大胸怀、大境界、大精神。
要知道，在学校管理中，最核心、最重要的就是对人的管理。人的管理，说到底就是文化的管理。一个学校的发展，主要是以文化的方式体现的。因此，在学院管理中，要努力营造文化。学院文化是学院的魂，不可东施效颦，一定要有思想、理念。从某种意义上讲，文化是思想、理念的一种显性化表现。作为学院精神文明建设的一个重要载体，文化是靠人去创造、营造、设计的。为此，学院要通过文艺沙龙、文化社团和读书交流等一系列活动，去展示教工的风采，提升教工的人文素养和思想境界。
在学院文化的构建中，要大力倡导民主管理，注重人文关怀。关于“人文”一词，有一个朴素的理解，就是“用好的文化塑造理想人格”。因此，在物质主义压倒一切的今天，我们更要坚持以人为本，以“人文关怀”激发教师的积极性和创造性，特别要注重对青年教师的关心与帮助，真正做到以事业留人、以感情留人、以待遇留人、以服务留人。学院不仅要为教师工作创造良好的硬件环境，更要创设良好的“心灵环境”，让学院上下“多一点微笑，少一点严厉；多一点包容，少一点指责”，大家团结协作，齐心合力，努力把新一轮黄浦教育改革与发展中的各项工作做好。
二、 实现学院可持续发展，必须坚持
“依法治院，以德治院”
任何一项改革都需要勇气和热情，更需要科学精神和科学态度，如果忽视了学院管理制度的重建和完善，不紧紧抓住管理这根缰绳，那么，任何改革都不可能最终获得成功。不以规矩，不成方圆。一个有效管理的学校，要善于建章立制，善于用制度来规范和约束教职工的行为。因此，我们要坚持依法治院的原则，建立健全各种规章制度。过去一提到“依法治校”，就有人认为是制定严格的制度，把人管住、管牢，没有个人精神的舒畅和自由。这种认识是非常片面的。其实，现代的依法治理，强调的是法制制度要促进个人和社会的和谐、人与自然的和谐，人的个性在法律中受到尊重和保护，人的整体利益得到前所未有的关注。同时，我们还要确立“以德立校”的办学思想，使二者优势互补，只有德法兼治，才能使学院管理更趋全面和完善。可见，作为一种现代管理理念，“以人为本，德法兼治”反映了时代的要求。
在行政管理方面，学院将本着“理念先行，要求规范，管理科学，运行高效”的原则，围绕“以目标管理为导向，以过程管理为基础，以情感管理为动力，以质量管理为核心”的思想，进一步建立和完善学院内部管理运作机制。
三、 实现学院可持续发展，必须注重各方面
发展的整体协调
科学发展观强调全面、和谐、可持续发展，强调“五个统筹”，具有极强的现实针对性。
根据全面、协调、可持续的发展观，我们不能眼睛里只盯着自己部门，而要加强各部门之间的内在联系和有效整合，互相支持，团结合作，推进学院各项工作的协调发展。
需要指出的是，强调学院发展的整体协调不等于各部门同步发展，而是各部门之间既有分工又有合作，优势互补，共同进步。尤其是在新课程背景下，我们要打破部门间的界限，进一步整合教育资源，用“研训一体化”的培训模式发挥学院的整体优势。
在全球化的今天，要实现可持续发展，光靠院内发展的整体协调是不够的。海纳百川，有容乃大。因此，我们除了要加强院内各部门之间的合作外，还要聘请院外特级教师、学科带头人以及一线优秀教师参与学院的师训、干训和其他业务活动。同时，尽一切可能聘请国内外有关高等院校、科研单位和本市兄弟区县中小学、幼儿园以及社会各界的名师专家作为兼职教师。只有充分利用社会各种教育资源，做到各方面发展的整体协调和良性互动，才能确保学院可持续发展。
四、 实现学院可持续发展，必须加强
本院自身队伍建设
新课改的实施，关键在于教师。新课改下学校的发展，关键在于有一支善于学习创新、基础专业过硬的高素质教师队伍。教师的专业发展，是一个学习和创新的过程。作为教师专业化发展的加油站，区县教师进修院校如何创建一个让教师互相学习，合作研究，拓展专业发展视野，进行自主反思、对话交流的平台，以促进教师的专业发展，提升教师的专业能力和教育境界，是目前学院面临的重要任务和研究课题。
师资队伍的建设不仅是基础教育，也是教师继续教育发展的关键环节之一。
在学院自身队伍建设上，我们要抓好两支队伍： 一支是干部队伍，一支是教师队伍。
在干部队伍建设方面，首先要加强院级领导班子的自身建设。学院党政工领导班子成员要以“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义办学方向，全心全意依靠广大教职工，做好学院管理工作，使其成为一个团结协作、民主高效、艰苦创业、改革创新、求真务实、追求卓越的领导班子。其次，充分发挥学院中层干部的作用，使其有职有权，更好地带领本部门的教职工完成学院的各项任务。再次，要加强对青年干部的培养、选拔工作。
在教师队伍建设方面，要根据学院的定位和自身特点，抓住培养、吸引、使用人才三个环节，创新人才资源开发的观念、体制、机制及手段，吸引优秀人才聚集到学院来，培养一批胜任型人才、骨干型人才和名师型人才，使我院教师队伍在结构、数量、质量等方面，与学院可持续发展相适应，与实现黄浦区“办学生喜欢的学校”的教育目标相适应，与上海“二期课改”的不断深入开展相适应。
从我院干部、教师队伍的现状看，要建设一支好的干部、教师队伍，靠“输血”不解决根本问题，靠“换血”更不现实，所以必须要走内涵发展的道路，加大对骨干教师培养的力度。目前，在新课改背景下，影响教师专业发展的相关因素很多，值得我们思索的问题也不少，但只要我们在“以人为本”科学发展观的指导下，充分调动广大教职工的积极性，发挥名师的示范作用、骨干教师的带头作用、优秀教师的激励作用，那么，在学院自身队伍的建设道路上就一定会取得令人满意的成绩。
总之，在落实以人为本科学发展观的过程中，我们必须明确科学发展观是用来指导发展的，必须坚持发展这个主题，突出学院当前的主要工作，即以德育研究为核心，以教育科研为特色，以聚焦课堂教学为突破口，积极推进“二期课改”；以需求为导向，创新培训机制，更新培训内容，改革培训模式，促进干部、教师专业化发展；以提高师德修养为重点，加强本院自身队伍建设。各部门要增强促进发展的紧迫感，围绕学院的中心工作，充分调动和切实保护广大教职工加快发展的积极性，坚定不移地推动学院向着“又好又快”的方向发展。