首先，调整叙述顺序，我们知道，按照事情发生、发展的时间顺序从头至尾地进行叙述的方式为顺叙，它是叙述方式中最常见、最基本的一种。其叙事顺畅自然，过程完整清楚，既易于写作，又便于阅读。不过，如果所叙事情本身很平淡，再加上叙事在详略、起伏、张弛等方面处理不当，顺叙便很容易流于“平铺直叙”，如“流水账”般呆板乏味。“文似看山不喜平”，若要于平淡中写出曲折和波澜，可根据所叙事情的特点，并兼及行文构思的需要，适当调整一下叙述的顺序。比如整体调整：先讲述事情的结局或事情发展过程中某个很有意思的片段，然后再回过头来从事情的发生开始讲述，头与尾倒置，此为倒叙。倒叙可以激发读者对事件由其“果”而欲知其“因”的渴望，从而增强叙事“迷人”的效果。这种方式比较多见，这里不多讲述。再比如局部调整：跳过事情的开头，从事情发展过程某一恰当的“点”拦腰切入，由此往下按时间顺序讲述，直至事情的结束，只在需要知晓事情缘起的地方，以插叙的方式对所略去的开头予以交代。《驿路梨花》正是如此叙事的：面对十多年前解放军修建林中茅屋、十多年来梨花姐妹相继照料茅屋、十多年后某一晚间“我们”夜宿茅屋、当夜瑶族老人为茅屋送粮、翌日早晨“我们”结识梨花妹妹这一前后相继的事件，作者并未从头讲起，而是从其中“我们”夜宿林中茅屋切入，由此向后叙述，前面所发生的事情在最后通过梨花妹妹的口，插叙交代。如此行文，不但可因“故意”将事情的开头后置而形成诱人的悬念，引导读者怀着极大的好奇同“我们”一道步步深入地寻找小茅屋的主人；而且因绕开事情相对平直的开头，直接从事情发展过程中很容易“出戏”的夜宿林中无名小屋开始讲述，使文章开篇就呈引人入胜之势；再者，由于叙事的缩减，使本文十余年的叙事时间跨度浓缩于一夜一晨，避免了因顺叙可能带来的叙事的松懈。总之，《驿骆梨花》的这种叙述方式及效果是相当不错的。
其次，设计悬念、误会，也是使叙事生动的好办法。《驿路梨花》叙事伊始，便提出一个悬念——“究竟谁是茅屋的主人？”对于这个谜，“我们”和瑶族老人步步破解，直到文章结束，才将谜底全部揭开，如此贯穿文章始终的悬念，自然是很吸引人的，文章因此而变得耐读。配合对悬念的破解，文章还加入了“误会”的手法：“瑶族老人”背粮出现，“我们”满以为是未知的茅屋主人出现了，乃第一次误会；哈尼小姑娘从梨树丛中闪出，瑶族老人又满以为是他已探知的主人“梨花”出现了，乃第二次误会。两次误会，使文章一次次平地起波澜，使叙事更加曲折有趣，愈加激发读者的好奇心，一口气读下去。
再次，注意描写手法的多样性。比如文章写梨花姐妹，既有作者的正面描写；也有经老人之口，梨花妹之口讲述的侧面描写。又比如，文章写美丽的梨树花，既有实写，像文章开头作为茅屋的背景来写；又有虚写，像“我”夜间是梦中的梨花，则是作为美丽可爱的哈尼姑娘的象征来写。这些多样性描写手法的配合使用，不但增强了对人物、对中心思想的表现力，也使得文章的描写手法不呆板单一，使文章显得格外好看。
三、怎样写景
记叙文的写景可以分为两种。
一种是写人、记事的记叙文中的写景，此写景只是文章对写人、记事的一种配合，它是文章的一个有机组成部分。此类写景，或侧重于渲染气氛，以映衬人物此时此地的心境；或侧重于交代人物活动的自然环境，以推动情节的发展、变化。例如：
“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑色的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。”
又如：
“一出来，才晓得自己错了。天上那层灰气已经散开，不很憋闷了，可是阳光也更厉害了：没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都掺和着地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。祥子不知怎么是好了，低着头，拉着车，慢腾腾地往前走，没有主意，没有目的，昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，发着馊臭的味儿。走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常难过。本来不想再喝水，可是见了井不由得又过去灌了一气，不为解渴，似乎专为享受井水那点凉气，从口腔到胃里，忽然凉了一下，身上的毛孔猛地一收缩，打个冷战，非常舒服。喝完，他连连地打嗝，水要往上漾。”
头一段景物描写，作者意在突出景物的高远、奇伟、壮丽，意在表现观景人——红军战士如高山般崇高的思想境界，如苍穹、平原般宽广的胸怀。这样的景物描写，一般是作品中人物自己亲眼所见，中间必然渗透了人物此时此地的主观情绪，这就是常讲的“情景交融”。因此，在以景传情时，一定要准确体会人物特定的心境，准确体会人物基于如此心境而对特定景物的特定感受，努力做到景与情的和谐一致。
第二段景物描写，则比较单纯，它对烈日下酷热难当的描写，只是描绘人物此时此地活动的特定自然背景。当然，作者所以绘声绘色地状写烈日的无情，目的还是为了揭示主人公悲惨的命运；迫于生计，祥子竟不得不在如此难耐的烈日下上街拉车。以烈日的无情折射出社会的无情。
总之，写人、记事记叙文中的写景，无论是侧重于渲染气氛，透示情绪，还是侧重于交代情节发生的特定环境，其写景都是为了写人。因此，构思景物描写时，一定要胸中有人，为写人着想，为写人服务。力戒脱离人物、游离于情节之外的景物描写。
另一种是描摹自然景物的记叙文中的写景。此写景乃此类文章的主体，构成文章的主要内容。作者写景的目的，不是为了写人、记事，而全然是为了具体、生动、穷形尽相地展示特定自然景观的形态、风采。向读者展示一幅用语言描绘的风景长卷。当然，此类写景，也是与人分不开的，这里的人，是指作者。其笔下的自然景物，一定是作者主观感受中的景物，其中一定要融入作者独特的审美感受、情绪感受。只有这样的写景，才可能感人。像前面分析过的《济南的冬天》，还有《海滨仲夏夜》、《野景偶拾》都属此类记叙文。
但是，不管哪一种写景，都要求写出景物的特点，力避无特点的泛泛描写。当然，二者在详略上有着决然不同的要求，第一种景物描写，一般说来，应力求简洁，笔墨经济。第二种景物描写则应力求详尽具体，细致入微，这是由这两种景物描写的意图根本不同所决定的。
练习
1．阅读下面选文，并回答文后提出的问题。
中国姑娘（节选）
北京初春的傍晚。崇文门外，太阳宫体育馆门前的一蓬蓬迎春花，开得正旺。被簇簇小黄花压弯腰的枝条，竞相往前伸长着，仿佛随时准备迎接从馆里出来的女排姑娘们。
暮色由淡到浓，不久天就黑下来了。馆里灯火通明，姑娘们刚刚练完球，汗水湿透的衣衫紧紧贴在丰腴的身上。白色的排球撒满一地，姑娘们正弯腰捡拾着。
“谁还想再加练一点！”教练袁伟民冲着这群疲惫不堪的姑娘大声问道。
“我加练一点儿！”一位灵巧秀气的姑娘抬起头来，抢先回答。她两只手抱着十来个排球，酷似一位杂技演员。
她叫陈招娣，家住西子湖畔，是一位典型的杭州姑娘。如果你在街上见到她，大概看不出她是一位女排运动员。其实，在她那江南女子的秀气中，却藏着几分野劲。那才是地地道道的运动员性格呢！
陈招娣把一大抱排球放进粗铁丝焊成的筐子里，走到袁伟民眼前，用眼睛说：“练吧！”
袁伟民伸手用五个手指，从筐子里抓起了一只球，突然向她扔了过去。招娣敏捷地往后退了几步，稳稳地将球垫了起来。不等她站稳，“澎！”一声，球又从教练手里飞到她的左边。她斜身飞迎了过去。她把球垫起来了，却摔倒在地上，就势一个翻滚，又从地上爬了起来。
她的加练任务是救十五个球。如果救丢一个，就负一个球。她玩命地向球飞扑过去，滚翻起来，又飞扑过去。渐渐地，她的双腿发沉了，脸色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着，滚翻着，飞扑着。当救起第九个球时，她倒在地上起不来了。
袁伟民可并不因此而停止扔球。他一边狠狠地将球扔过去，一边大声叫：“快！”“快起来！”
招娣趴在地上大口大口喘着气，眼看球从自己的身边、头上飞了过去。她不是不想去救，实在太累了，即使站立起来，也追不上那刁钻的来球。她负了两个球。本来是自己主动要求加练的，练一会儿不就完了吗？谁想强度这么大，难度这么高。招娣心里嘀咕开了：“袁指导呀，你也太苛刻了！”
袁指导却不动声色。他一边扔，一边不紧不慢地数着：“负三！”“负四！”……
招娣也冒火了，愣劲一上来，就不顾一切了，心里说：“扔吧！扔吧！”霍地从地上站起身，气冲冲地嚷道：“我不练了！”走到场外拿起衣裤，就径直朝门口走去。
袁伟民这个人也挺有意思的。他不冒火，也不大声嚷嚷，只是不轻不重地说：“想练就练，不想练就不练，那不行。今天练不完，明天继续练。”
请别误会，招娣不是一个吃不得苦的女子。她生性好强，从不甘心落后。比赛起来，她拼得出，顶得住。可现在她实在忍受不了了，世界上哪有这么狠心的教练呀！如果说，真有铁石心肠的话，我看他的心比铁还硬。招娣边走边想，眼泪涌出了眼眶，洒落在光洁的酱黄色的硬木地板上。
“走也可以，还是那句话，明天一早就练你！”身后又传来袁伟民那不紧不慢、不软不硬的声音。
她依然往前走着。不过，脚步显然放慢了，一步比一步迟缓。快走到门口时，她站住了。她那被极度疲惫和委屈情绪弄得热昏了的头脑，开始冷静下来。理智回到了她的心中。她像一截木头被钉在了那儿，一动也不动。
袁伟民也站在原地没有动弹，目光盯着这位任性的姑娘，像一尊石雕似的，手里还抓着一个球，一副随时准备砸出去的样子。
女排姑娘们用担忧的眼神望着他。她们恨他吗？恨！不过，事后冷静下来想想，又觉得他应该这样。不这样，怎么去赶超世界强队，怎么去为祖国争光呢！
她们明白，冲出亚洲并非易事，走向世界更是艰难。中国女排的崛起，不能靠侥幸，只有靠自己苦练巧练！
看着招娣那汗湿了的背影，姑娘们的心情是很复杂的。她们深深地同情她，可又生怕这个任性的姐妹真的会离开自己的球场。有两位姑娘沉不住气了，迈动脚步向招娣走去……
正在这时，招娣也迈动脚步了。不过，她不是往前去“抢红灯”，而是来了个向后转，步子那么猛，动作那么冲地向球场走来。她回来干什么，不用问了。加练，又继续下去了。不知是喘息了一会儿，还是来了一股子邪劲，招娣练得完全忘我了。
袁伟民见她那么奋不顾身地扑救来球，就笑着说：“招娣，可以减掉几个！”
招娣用泪眼瞪了瞪他，发狠地说：“不要你慈悲！”
袁伟民的话，其实也是一种激将法，因为他深知招娣的性格。
她终于以惊人的毅力，垫起了十五个球。
当她们淋浴完，走出体育馆大门时，那蓬蓬迎春，正在乍暖还寒的春风中，摇曳着黄灿灿的花枝，热情地赞美这群迟归的姑娘。但是，姑娘们拖着沉重的双脚，匆匆地从它们身边过去，压根儿就没有留意迎春花的多情。也许，它们何时发绿，何时含苞，何时开花，她们也没有留意过呢！
①本文的中心思想是什么？作者是怎样展示的？
②文中讲招娣的性格中“藏着几分野劲”，怎样理解？文章又是如何表现的？
③刻画人物，常常将人物的语言、行动同心理、外貌、神态等结合来写，试从文中选一自然段加以说明。
④本文的开头结尾都写到了迎春花，用意何在？使用了怎样的表现手法？
2．根据题目，完成作文
①我告诉你一个秘密
②泪，别挂在脸上
③留在照片上的回忆
④脚印
⑤课本，我的小船……（培根说：“书籍是在时代的波涛中航行的思想小船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”）