生齐答：达利蛋黄派。
师：老师有个问题，上学时带榨菜去合适吗？
（生有争议。）
生：最好是不带，以免引得大家直流口水！
（生哈哈大笑！）
师：现在给他们这一组的广告评价一下。
生：我觉得他们的广告很有诗意，很优美！
生：我觉得他们很聪明，用电视上的广告来改编。
生：我觉得他们虽然聪明，但没有一点点自创能力。
生：他们最后那一句是自创的。
师：现在为他们这组打分。（小组打分）
（3）第三小组的广告：为乌江牌榨菜打广告，突出它预防晕车的效果
甲：呕、哇。
乙：司机，请停一下。
丙（司机）：什么事？
乙：他晕车啦！
丁：瞧我的，我有天然晕海灵！（撕开一包榨菜，喂给甲吃。）
甲：哇！这榨菜太好吃啦！让我精神焕发！
结束语（每人手持一包乌江牌榨菜，用涪陵话）：涪陵乌江牌榨菜，天然晕海灵，（撕开包装，尝一口）硬是好吃。吔！一般人我不告诉他！
师：现在评价一下刚才第三小组的广告。
生：他们的广告非常幽默，使人看了捧腹大笑。
生：表演得很好。看了这个广告，我真想买他们的榨菜。
师：那下课后找他们买去，先看他们卖不卖高价！（学生哈哈大笑。）
师：现在为他们这组打分。（小组打分）
4、第四小组的广告：为乌江榨菜打广告。
甲（餐厅服务员）：乌江榨菜鱼头火锅开业啦！乌江榨菜鱼头火锅开业啦！
乙、丙（非洲旅客）：我们是从非洲来的两姐妹，肚子饿了，到那儿去吃点东西吧。
甲：小姐，请问你们想吃点什么？
丙：把你们这里的特色端上来吧！
乙：听说你们涪陵的榨菜很好吃，我们非洲人喜欢吃辣的，就来一锅辣的榨菜特色鱼！
乙、丙（品尝后）：啊！涪陵的乌江榨菜太好吃了，我们要去和榨菜公司签合同，做榨菜生意啦！（退场）
师：现在给他们评价评价。
生：我觉得他们非常幽默，说那些非洲语太滑稽啦！演得很好！
生：他们吃完后的动作太滑稽了，我的眼泪都笑出来了。
生：他们演得太好了，使人百看不厌。
师：那你们下课后再演给大伙看看吧。现在为这组的广告创意打分。（学生小组打分）
5、第五小组的广告：为太极榨菜做广告。（用涪陵话表演。）
甲：春节到底送啥子？太极榨菜最巴实。送叔叔，
乙：送阿姨，
丙：送爷爷，
丁：送老师。
众：有多少亲朋好友，送多少太极榨菜。
结束语：涪陵榨菜，晕车必带，麻辣香甜，东方不败！
师：给他们的广告作个评价。
生：利用黄金搭档的创意做广告，有头脑，后面的诗也非常有创意。
生：表演得很好！
师：现在用打分的形式给他们一个合理的评价。（小组打分）
5.结束部分
（1）老师：请每组的记录员将你们的评分表册交上来，老师在总分的时候，把你们手中的榨菜互相交流品尝一下。（老师请一个小朋友帮忙算总分）
（2）老师宣布结果：（发皇冠）
一等奖：第四小组
二等奖：第一小组、第三小组
三等奖：第二小组、第五小组
（3）师：我们这次关于涪陵榨菜的综合实践活动汇报就到这儿，请小朋友下去继续关注我们涪陵的榨菜，宣传我们涪陵的榨菜，让全世界家家户户都来品尝我们涪陵的榨菜！好吗？
生：好！
师：小朋友辛苦了，下课！
（重庆市涪陵区实验小学，刘小英、张凌）
案例5饮食与健康——蔬菜的营养
一、活动主题
饮食与健康——蔬菜的营养
二、活动设计
《蔬菜的营养》是贴近学生日常生活的“饮食与健康”主题中的一项活动。现如今，有许多学生偏食不爱吃蔬菜，特别是有些偏食的学生出现了偏胖或偏瘦的现象，还有的学生体质下降，经常生病，影响学习和生活。为了让学生知道蔬菜中的营养在人体成长中的作用，本活动组织学生研究蔬菜的营养。在研究过程中，让学生获得亲身体验，自我感悟，明白不吃蔬菜的害处，从而促使学生改变偏食和不爱吃蔬菜的坏习惯，使学生能够健康、快乐的成长。
活动需准备：新鲜的蔬菜，收集各种蔬菜营养成分的资料，多媒体课件，蔬菜宝宝勋章等。
三、活动目标
1.使学生了解蔬菜中所含的营养成分，知道蔬菜的营养对儿童成长所起的作用，养成科学的饮食习惯；
2.培养学生善于发现问题和解决问题的能力；
3.培养学生收集和整理信息的能力。
课时建议：2课时
1.了解蔬菜的营养及对人体成长的作用。（1课时）
2.科学饮食，养成良好的饮食习惯。（1课时）
四、活动过程
1.创设情境，积累材料
师：今天老师给同学们带来了一些好吃的，快来，品尝品尝吧！
生：品尝新鲜蔬菜。
师：好！说说你都吃了什么呀？
生：争先恐后说出品尝的蔬菜。（胡萝卜、西红柿、黄瓜等）
师：它们有一个共同的名字，你们知道吗？
生：蔬菜。
师：真聪明，这节课我们就共同来研究有关蔬菜的知识。
（板贴：蔬菜）
师：课前，请同学们查找有关蔬菜的资料，谁来说说收集到了哪些蔬菜的资料？
生：（简单汇报收集到的资料。）
师：同学们可真能干，你都是采用哪些方法查到这些资料的？
生：（汇报收集资料的途径。）
2.生活体验，自主归类
师：同学们，你们最喜欢吃的蔬菜带来了吗？举起来，让大家看看。
生：纷纷举起自己最喜欢吃的蔬菜。
师：按叶菜类、根茎类、瓜茄类和鲜豆类将学生分成四组，鼓励学生按其食用部分的不同，给本组的蔬菜起名（让学生根据自己的生活体验给蔬菜归类）。
生：（发展创新思维，给本组蔬菜起个有创意的名字。）
师：大家起的名字可真好听，比老师在资料中查到的可好听多了，我查到的名字你们想听听吗？
生：想。
师：下面我就带大家到蔬菜王国去看看！（课件出示）
师：出示蔬菜向大家族名称（叶菜家族、根茎家族、瓜茄家族、鲜豆家族）
生：（对号入座，知道自己本组的蔬菜都是哪个家族中的成员。）
师：我们知道了蔬菜的分类，可蔬菜都有哪些营养，对我们人类有何帮助？这是我们这节课要重点研究的内容。（板贴：蔬菜的营养）
师：下面，请同学们以四大家族为学习小组，把查到的有关蔬菜营养的资料拿出来，大家一起交流交流，研究研究，看看你们这个家族中的蔬菜都有哪些营养？好开始活动吧。
课件提示：
a.选出本组主要介绍的几种蔬菜。
b.选代表进行介绍，小组内可以补充。
c.汇报形式多样，可以以蔬菜宝宝的身份进行自我介绍。
d.小组长认真负责，组织好本组活动。
这一阶段，通过以小组合作学习的方式，让学生整理收集到的资料，共同研究不同类别中各种蔬菜的营养，学生通过小组交流信息，共同研究学习，不仅可以分享其他同学获得的成果，而且可以丰富和扩展自身的认识，进一步培养学生的分析信息、处理信息和合作交流的能力。
3.交流补充，展示成果
师：准备好了吗？让我们以家族为单位，来展示蔬菜宝宝的风采吧！
生：（汇报各类蔬菜的成分及对体的作用。）
（注意教师以激励性评价及时评定学生在汇报交流中的表现，激发学生学习的积极性）
4.归纳总结，推广运用
师：同学们可真了不起，知道这么多蔬菜的营养，看南瓜王国都夸大家啦！
（课件出示南瓜王国。）
师：南瓜王国希望我们能和自己喜欢的蔬菜宝宝交朋友，你都想和哪个宝宝交朋友啊？
生：（谈自己最想交的蔬菜宝宝。）
师：如果我们只和一个蔬菜宝宝交朋友，天天只吃这一种蔬菜，行吗？
生：不行，那样就会得病的。
师：对，看看蔬菜诊所就来了这样几位小病号。
出示课件（贫血、口腔溃疡、个子矮小、夜盲症）。
师：请同学们来当一回小医生，诊断一下他们为什么会得这种病，然后再给他们开个蔬菜小药方，让这几个小病号快点好起来，好吗？
生：（小组内切磋，开出药方。）
师：相信在大家的帮助下，这些小病人一定会有所好转的。
师：同学们可真棒，都能用蔬菜给大家治病了。
活动延伸：
师：这节课我们共同给蔬菜分了类，一起了解了多种蔬菜的营养，还当了一回小医生，收获可真不小，别忘了把自己的收获记下来呀！
下节课，我们要共同研究科学饮食，我想请大家当回小厨师，共同走进厨房，为自己和家人设计一套最合理的饮食方案，让我们在感受香香甜甜的同时，更加健康、快乐地成长！
五、自我评析
兴趣是最好的老师，在整个综合实践活动课的研究过程中，我感受最深的就是同学们对这门新课程产生的浓厚兴趣，他们主动研究的欲望，研究的决心，深深地触动了我，看来激发调动学生的学习兴趣是帮助学生学习每一门课的关键。《蔬菜的营养》一课，就是针对三年级学生的年龄特点，选取学生生活中最为常见的蔬菜作为研究课题，通过“创设情境、积累材料－生活体验、自主归类－分析整理、共同研讨－交流补充、展示成果－归纳总结、推广运用”等活动环节，让学生在自身的尝试与体验中了解蔬菜所含的营养成分，知道蔬菜对我们儿童成长所起的作用，从而养成科学健康的饮食习。
在本课的研究过程中，我鼓励学生从书籍、网络和生活中获取知识，拓宽了他们获取信息的渠道；注重培养他们合作学习的能力，增强了合作意识；同时，还要求他们注意积累材料，并将各自收集的资料在小组或全班范围内进行汇报、交流，真正达到“信息互补、资源共享。”可以说，综合实践活动课的开设，使学生们学会了共处，学会了分享，学会了合作，同时也提高了他们分析问题、解决问题的能力，在对社会生活中的问题进行思考、探索、尝试、参与和解决的自主性活动中获得了积极的、生动的、活泼的发展。
当然，活动过程中，教师的指导作用是不容忽视的。在综合实践研究过程中，我逐步摸索，积极请教，大胆尝试，与学生们共同研究、共同学习，并及时给予帮助和点拨。可以说，在与同学们共进步的同时也给了我极大的启发和鼓舞，增强了我继续搞好这门课的决心。这次研究活动，给我留下了大量宝贵的资料，吸取了许多经验，我将继续努力，争取在综合实践活动这块实验田中，收获累累的硕果。
（黑龙江省牡丹江市师范附小学，秦丹红）
案例6秋天我们穿什么
服装与人的生活、与人的精神面貌息息相关。秋天，正是一个成熟、美丽的季节。多彩的服装会将我们的生活，将这多彩的季节装扮得更美好。我们从学生的生活实际出发，选择了这样的一个主题活动。这个活动有三个环节：第一个部分为今天本节课要着重解决的服装设计的问题；第二部分是让学生在课外通过他人的帮助，完成服装的制作；第三部分为课内的成果展示，进行服装表演。
一、活动主题
秋天我们穿什么
二、活动目标
通过今天的活动，我们希望学生懂得在交流和实践中去体会、去感悟、去欣赏、去创造；初步领会一些服装设计的基本方法，并运用简笔画的基本技巧让自己的设计跃然纸上。
三、活动过程
1.表演激趣，引入主题
师：非常高兴今天能和你们一起来讨论“秋天我们穿什么”。说到穿什么，今天我发现同学们穿的真是各式各样，五彩斑斓。我有一个建议，不如同学们就穿着你们漂亮的衣服在大家面前展示展示，咱们来个时装表演好吗？愿意来展示自己风采的同学请做好准备。
（学生积极性很高，多数都作好了展示的准备。）
师：看到同学们自信的步伐，老师心里非常激动。看来，好的服装可以让我们更加自信，可以让我们的生活更加美好！同学们，服装和咱们的生活，和人的精神面貌息息相关，那么服装和季节有没有关系呢？
生：有！
师：在这美丽而成熟的秋季，我们可以穿些什么呢？
生1：我们可以穿牛仔服！
师：对，牛仔服穿在身上让我们显得更有精神！
生2：我们可以穿毛衣！
师：对，你今天就穿了一件毛衣，感觉怎样？
生2：很暖和！
师：既美观又暖和！
生3：我们还可以穿衬衫！
师：看来你的身体很好哟！
生4：可以穿夹克。
师：是啊，瞧，李亨尔今天就穿了一件夹克衫，真是帅气极了！
生5：我们还可以穿裙子，配上靴子。
师：这样的搭配真时尚！
师：是啊，在这秋高气爽、色彩缤纷的季节，我们可以穿各式各样的衣服。同学们，你们想不想自己也来设计一套秋装，来装扮这美好的季节？
2.感悟方法，深入实践
师：现在老师要带你们去商场走走，想不想去？我们去看看专业的服装设计师设计了哪些秋装？想一想，你们能从他们的设计中受到什么启发？
（1）观察
（观看录像）
（一边播放录像，教师一边解说，提示学生注意的细节，为学生下一步的交流做些铺垫。）
（2）讨论
师：在看了专业的设计师设计的秋装以后，你们有没有受到什么启发呢？现在，把你所受到的启发再结合你对服装的欣赏，在小组当中讨论一下，看看设计一套秋装应该从哪些方面来考虑呢？
（学生分学习小组进行讨论）
（3）交流
师：现在谁说说你们觉得要设计一套秋装应该考虑哪些方面的因素？谈谈你们的见解。
生1：（重庆方言）你们听说过“红配绿，丑得哭”这句话吗？（普通话）可能有些人听不懂，现在让我们来解释一下吧，其实这句话的意思是，两种不协调的颜色搭配在一起是很刺眼的。所以设计服装的时候不能把刺眼的颜色搭配在一起。
师：真好，你的意思就是说设计服装应该注意色彩搭配！
（板书：色彩）
生2：我觉得还应该注意人的胖瘦，比如我们的李老师就很瘦，如果再穿一些很紧身的衣服，就会显得更瘦了！