陈学宏同志的近作《走向人本主义教育的学校管理》与大家见面了。在今天方兴未艾的基础教育课程改革、素质教育实践回归的背景下，本书的出版，对于优化学校管理者的业务素养，促进教育教学质量的提高，都是一件很有意义的事。
教育活动是与人类文明同步发展的。可以这样说，没有学校管理研究，就没有教育实践的深入进行，弱化了学校管理研究，就很难谈得上教育改革与发展的有效成果。今天，社会的变革现实强烈呼唤着素质教育，呼唤着教育的公平与民主，呼唤着教育的个性化，对此，教育自身的变革要求也愈加深刻，学校管理研究的迫切性也就更强烈。
建设高质量的学校管理者队伍，是全面推进素质教育的基本保证。学校管理者“要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新”。把参与学校管理研究作为学校管理者素质的一个必要内容提出来，是由时代要求所决定的。
学校管理研究是教育创新的要求。传统的教育工作在相当大的程度上是知识传授、行为训练的工作。其实，教育工作者不仅要传授知识，更要启迪智慧；不仅要训练行为，更要培养人格。
学校管理研究的一个重要内容是教师管理研究。不同的教师构成，在知识结构上有着比较大的差距，在性格上、认知风格上，五颜六色，“人心不同，各如其面”。这就注定了我们的学校管理应该多样化，而现时存在却是非针对性、去个性化。教育管理的理想境界是促进不同的教师能够根据各自的特点得到更好的发展，这需要有对教师、教育现象细心的观察和精心的研究。这样，才能不断突破别人和自己的经验，根据不断变化的教育对象和教育内容，做好学校管理。
越来越多的学校管理者意识到，自身也需要不断地成长和发展，学校管理是一门非常专业化的学问，需要进行专门的、持续不断的学习和训练，成为专业化的学校管理者的最好途径就是参与研究。学校管理者要对自己的日常行为、教师的教学行为和学生的学习行为进行系统、规范的研究。目前，在学校管理研究领域，“校长作为研究者”已经成为一个重要的命题，被认为是学校管理者提高自身意识和专业能力的一个有效的途径。
学校管理者只有对自己的行为进行研究，才能够了解自己做了些什么，这些行为有什么意义，反映了什么样的教育教学理念，对学生的学习、对教师的专业发展有什么影响。学校管理者只有通过对学生进行深入细致的观察和探询，才有可能了解学生到底在做什么、想什么，他们到底学到了什么，我们所提供的教学服务对他们的发展有什么作用。通过学校管理研究，可以对教师的行为和观念有深入的认识，了解教师的所思所想、所作所为运行在一个什么样的水平，从而进行有针对性的引导，对教师的专业发展产生积极的影响。
只有透彻了解自己的行为习惯和思想观念，学校管理者才可能认识到自己还存在什么不足，进而采取怎样的行动改进工作。如果学校管理者对自己的行为缺乏认识，对学生的成长、教师的发展所遇到的困难了解不够，就不可能认识到改革的必要性，更不可能有效地完善自己的教育教学实践。从学校管理者自身的发展看，参与研究还可以促进自己从教育的必然王国逐步走向自由王国、从日常繁杂的教学工作中解脱出来，在工作中获得理性的升华和情感上的愉悦，从而提升自己的精神境界和思维品质。
从事学校管理研究，不仅可以改进教育实践，还可以改变教育管理者自己的生活方式。在这种生活方式中，学校管理者能够体会到自己存在的价值与意义，可以逐步实现自身的专业发展，并增强自己的自尊意识和自信心。
目前，很多学校管理者在工作中都积累了十分丰富的经验，在日常教学中收集了很多宝贵的资料，他们已经（或正在）进行一些初步的研究工作。他们所作的是一种朴素的“行动研究”，将研究结果直接运用到自己的教学工作之中。然而，由于忙于日常事务，特别是缺乏文献资料、理论指导和深入学习的机会，他们有价值的经验往往没有得到系统的整理和提升。学校管理者如何重新反思自己已经（或正在）做的工作，将其理论化、系统化，为自己提供更多的思考角度和操作工具，使自己能够更加有效地总结经验，进而提炼出更加切合自己教学工作实际的成果，这是一个很值得研究的课题。
在四川省教育学会召开的多次会议上、在教育教学管理研究及课程改革所举行的一系列学术活动中，我与陈学宏同志有过直接的交流。在长期从事民族教育研究的工作中，我数次到凉山州、西昌市进行民族地区教育调研，我们之间又有了进一步的了解。该同志对于基础教育体验深刻，对学校管理研究有着独到的认识，对教育科研的组织与管理有自己的实践模式。他教过小学、初中、高中、大学；从民族地区乡村小学、彝汉聚居区乡镇学校、边远农村中学走进城区中学，再到教研部门；从代课教师、民办教师、公办教师、副教授到教育教学专家、学术和技术带头人、特级教师；从教研组长、大队辅导员、团委书记、教导主任、校长到教科中心主任。30余年教育人生的风雨兼程，铸就了他的教育思想理念，用他自己的话说，“我太熟悉基础教育了，与之有着不能分离的情怀”。
对于来自于西部地区、少数民族地区、教育基层管理的一位实践者，该同志的教育理念、对今天教育的见解、踏实求真的工作作风，给我留下了深刻的印象。《走向人本主义教育的学校管理》蕴涵着该同志长期以来对学校教育教学实践的经验总结和他多年来对教育科研组织与管理的认识观点，这些经验、观点对广大教师、教育管理者都具有学习借鉴、启迪出新的参考价值。当然，或许该书也存在着一些不足，但是，瑕不掩瑜，故我为此书鼓与呼。
是为序。
2007年8月26日
[纪大海，中国教育学会学术委员，四川省教育学会秘书长、研究员]