中国传媒大学媒体管理学院冷述美
我已三次走进南广，两次是去讲课，一次是去参加毕业论文答辩，南广留给我的兴奋、感动、记忆和思考依然在延伸……
走进南广，我相信绝大多数朋友都会和我一样，感觉校园环境开阔爽朗，很美很美，校园的楼群错落有致，如果你行走在校园，眼前总是非常整齐的一排排红房子。也许号称世界上最漂亮（据说那里的校园面积达5万亩，是绿树草坪中点缀着红房子的“世外桃源”）的斯坦福大学校园除了比南广大很多以外，也不会漂亮到哪儿去。南广，同北广的校园相比可说漂亮太多，要是能够按照刘继南先生的校园发展思路，若干年后，一定还会向周边继续扩张发展，随着影视基地、创意产业园区等的建设，其发展的愿景是令人无限向往的……
亲历南广的校园生活，同样值得留恋的还有很多，在这里有我在北广就很熟悉的朋友、同事，如丁海宴、宋香云、王新开、金梦玉、李燕丽，虽然曾经熟悉，但大家在这里相遇都有一种新鲜感，就像“他乡遇故知”。和南广同事的亲密交往也是我特别难忘的，记得和韩骏伟、朱长春一起带着浩浩荡荡的学生队伍前往外地传媒集团参观、学习、交流的往事，记得和赵阳老师一起争论文化知识版权话题长达几个小时，记得一个周末到朱长春、姜东旭的宿舍一起“埋锅造饭”，喝酒吃肉，畅聊南广大发展的前景……在这里还能时常见到既坚强又婉约的校长刘继南，是她的领导使得中国传媒大学获得了前所未有的跨越式发展，如今又来到南广，创办这座新兴的大学，振兴中国的民办大学教育。
然而，我在这里最希望探讨的还是南广的教育问题，作为一名从教多年的教师，主要面对的是各色各样的学生，在南广从事教学的日子里，也主要是和学生群体打交道，所以，我希望阐述一下自己的思考。
一、南广学生印象
由于这几年南广的高考录取分数线一直比中国传媒大学低一些，这很容易给人造成“南广学生‘素质差’”的第一印象，也确实有一些学生在学习上没有形成主动学习的习惯，甚至有的学生很喜欢上课期间聊天。而在老师眼里，很容易有这样一种感觉：上课主动往前坐的是好学生、喜欢主动提问的学生是好学生。我曾经在课堂上有些生气地指出：鲁迅说过“哀其不幸，怒其不争”，咱们的同学差就差在“不争”，你不争优秀，怎么能某一天成为优秀呢？
不过，高考分数的高低和学习的主动与否，并不等于一个人的素质高低，和南广一些同学的交流是十分有益的，有的同学心态很放松，性情很活泼，交流反应的速度很快，兴趣爱好也多种多样，多数学生具有一定特长的艺术基本修养，对外界事物很敏感，和社会生活也比较亲近；有的学生具有追求现实享受的爱好，甚至比较浮躁，但是这样也使得多数同学比较合群，特立独行的学生并不像某些典型的艺术类院校那么明显。
在我印象中，多数老师对这些年的学风普遍有意见，如今的大学生不再像20世纪80—90年代那样几乎个个是精英，倒是学生被手机、游戏、互联网、金钱等等条件武装起来了，使不少学生不再像前些年那样单纯好管；影像业的发达提高了当今同学们的读图能力，也使得如今的课堂很难灌输抽象的理论。
在南广，我还不愿意把学生说得太差，因为在我两次上课的简单经历中，有一些学生留给了我良好的印象，比如有个同学把迪斯尼多轮盈利的问题分析得非常透彻，我感慨得止不住对她说：“这样的精彩分析如果能够给国内的一些老板讲，一天能拿一万元，我知道的有个博士生给某公司讲时尚品牌一天拿一万也不过如此”；有一个同学写艺人怎么成名的问题，写了6稿，他自己简直像经历了一次脱胎换骨，让我都感动了；还有一个同学，我给她上过两次课（中间隔了半年），当第二次课程结束，她用电子杂志的形式非常认真交了规定的作业，但是在发来的文件里，还有一个额外的PPT，打开一看，是学生自己把两次课（包括一年前的头一次课）的收获，非常细致地给自己做了记录，在学习结束后汇总汇报给我。
二、南广教育前途
南广虽然从2004年创办以来已经得到了快速发展，感觉是进入了快速的成长阶段，有了漂亮的校园，有了近万人的在校生，有了学历层次较高的数百人的教师团队，教学活动每天已经有条有理地正常进行了，但是，从新型民办高等教育的市场规律来看，由于办学前期在校园建设、师资建设、教学管理、日常维护、社会宣传等方面的巨大投入，学校大概还没有开始真正盈利，也就是依然处于创业阶段。我作为一个教育者来看，十分希望南广充分利用时代给予的机遇，不断取得更大的成功。再次对南广前途有三点热切盼望：
1.保持灵活创新的教育制度
南广的根本优势在于坚持传媒特色，但更在于创新的教育制度。在办学制度上坚持世界上最先进的办学体制，构建最优质的董事会，在董事会领导下不拘一格选用优秀人才，聘请高素质、高效率的管理团队，聘请真正热爱教育事业、敢于尝试各种创新教育的教师。也许在这样的创新体制中，会时不时出现一些麻烦和问题，但依然应该在大方向上毫不动摇地坚持创新体制。坚持创造性才能真正培养人。所以在课程建设上，也要尽量打破常规的僵硬不变的模式，通过创造更多的互动、创作、设计、社会实践，重新焕发教育的勃勃生机。我看到了这些年南广在教育上的严格和敬业，但也建议能够不断研讨和探索创新教育，不断摸索新的教育规律，鼓励教育的最新思想，奖励教育的创新。
2.满足社会需要，更加广泛开展社会合作
满足社会需要，这似乎有些问题，不是这些年大学生不好就业吗？这不是说明不少大学生是社会不需要的吗？其实，这恰恰说明的是，大学教育与社会需要之间没有很好地进行嫁接。
南广重在传媒教育，学生的家庭背景普遍较好，有的不愁工作，为学校也减轻了一部分压力；而学校与文化传媒的关系也很多，可以开展广泛的各种社会合作：一是师资来源可更灵活地引进外部力量，自己的专业教师可以少而精；二是在教育合作、实习基地、项目研发上坚持更多的社会合作，也为学生就业找到更多的对接。
3.坚定地走教育与创意、创新、创业结合的路线
南广正在朝这方面发展，这也是新式教育的重要标志，国外不少高校已经有了成功的实验。咱们且不说大家熟悉的美国斯坦福大学（那里成就过硅谷很多公司创始人），中央财经大学有一则资料显示，在日本大阪商业大学，在校园附近成立了一个类似创业园的地方，鼓励学生自己创业，学校用很低的价格把一些小的办公室出租给学生，专门让学生创业，学校会定期进行指导和评估，淘汰掉没有前景的项目，培育出其中前景良好的项目。把学习的过程和以后的职业发展结合起来。学生在这样的学习期间，有一个学习创意、设计、创业的平台，既让学生的业余生活更加充满挑战，也更深刻理解了如今的商业文化，即使创业不成功，也会成为自己社会前进道路上的经验教训，由于这一措施，这里的学生没有了过分的傲气，也没有了单纯的书生气，而是更加注重实际，甚至这里的毕业生不急于进入社会，而是直接走上了创业的道路，也为日本大阪的经济发展提供了创新的动力。
在南广的日子里，我看到了大部分学生都很有创意能力、设计能力、制作能力，如果南广尽快建立这样的学生创业园，几年后人们就能发现，南广学生的高考分数是“低”了一点，南广学生的素质是“差”了一点，但是南广为中国教育创新的贡献是深远的，为中国传媒发展的贡献是深远的。