随着新媒体领域电信网、广播电视网、互联网“三网融合”项目的推进，未来新旧媒体的信息传播趋势必然向整合、密集、高效等特征发展，信息传播速度更快、舆情控制更难、意识形态安全问题更趋于复杂。高校思想政治理论课教学应该紧跟技术创新发展的趋势，实现和多种媒介的应用和对接。推进教学媒介载体应用的技术化、科学化、媒体化，将游戏、视频、音频等多媒体载体引入课堂教学和课外的影响，与时俱进，跟进媒体发展，实现新媒体思想政治理论教学的多种对接。北京理工大学马克思主义理论教研部近年的摸索主要集中在以下领域：第一，以微电影、课堂讨论相结合，以学生为主体的课内课外结合的主体性实践教学模式。通过教师在课堂上讲解思想政治理论课相关内容，学生结合自己对课本和教学理念的认识，同学们把自己制作的有关人生价值、爱国主义等为主体的DV在课堂上展示，通过小组合作、DV展示、同学讲解等模式，把课堂内的理论认识延伸到课外空间。第二，严肃游戏的开发。基于“严肃游戏”为基础的意识形态教学模式，可以有效的辅助大学思想政治理论课的教学。严肃游戏以其隐蔽性、渗透性、节约便利性以及良好的反馈性，成为一种合乎要求的新的思想政治教育方式。我国在严肃游戏领域的应用和开发还处在初期阶段，国外教育培训领域已经将严肃游戏应用到实践教学模式中，严肃游戏擅长的模拟实践教学特征符合高校思想政治理论课教学在新媒体环境下加强实践教育、隐性教育的需求，北京理工大学开发的“情商加油站”，国内在高校教育系统，特别是在思想政治教育中处于领先地位。与传统的教学方式相比，“情商加油站”运用体验式教学、不受空间和时间的限制、借助数字化智能辅助教学、使学生获取知识和咨询更便利和快捷，以游戏的形式表达传递思想政治理论课教学内容，使学生在潜移默化中接受思想政治课教育。第四，以微信、微博、BBS等为媒介的MOOC模式，侧重高校思想政治理论课的MobiMOOC模式。移动互联网的高速发展，使大学生成为当前我国移动网络的主要用户群体，基于微信等移动社交媒体的高速发展，各个高校已经开始把微信作为自媒体和社交应用软件，发挥其辅助教育教学功能。例如北京师范大学微信官方账号由学校宣传部管理，通过定期对同学们推送校内信息，保障学校和学生的信息沟通通畅；北京师范大学珠海分校贴吧微信群，通过将BBS和微信功能整合，实现了二者的信息发布、校园辅助、深入交流等功能的延伸。通过新兴媒体微信作为移动教学的中心枢纽，结合微博、论坛等不同的新媒体平台，构建基于社交媒体的MobiMOOC模式，是新媒体环境下高校思想政治理论课实践教学创新的模式之一。
四、基于微信的MobiMOOC模式创新
在思想政治理论课实践教学中引入MOOC课程模式，利用移动学习（mLearning）开辟高校思想政治教育的新领域、新战场是当前的重要课题。微信是腾讯公司推出的即时通信软件，当前已成为全球使用人数最多的移动通信应用，注册用户近4亿，74％的用户在20岁以下。用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和文字。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，为实现MobiMOOC课程模式提供了丰富的技术支撑。基于此，在分析MobiMOOC课程模式应用于高校思想政治理论课的基础上，提出符合思想政治理论课教学目标的学习管理系统框架，尝试提供基于微信的MobiMOOC设计概况，最后提出对后续研究的建议。
1．MOOC课程模式的主要特征
除拥有大规模、开放、在线、免费等MOOC的基本特点外，MOOC课程模式还具有以下主要特征：第一，基于社交媒介的互动式学习方式。MOOC课程模式集成了社交网络互连、专家辅导和免费访问在线资源等，几乎所有类型的社交网媒都被MOOC采纳，学习者在社交网媒中开展交流和协作，实现知识的分享和构建，这种新型的学习方式不受人数、时间、地点限制。课程中所有资源和信息都是开放的，且全部通过网络传播。第二，非结构化的新型课程模式。虽然MOOC课程模式没有标准化的教学内容，学习者面对非结构化的、演变发展的课程内容，但是其课程模式在构建初期依然具备基本的模式特征（即课程目标、协调人、话题、时间安排、作业等），这有别于非正规化的网络主题讨论。第三，学习者具备自主性和自发性。MOOC课程模式在学习预期、学习模式、考核方法等方面都具备高度的自主性。学习者可以根据自己的习惯和偏好使用多种工具或平台参与学习，作为一种生成性课程，MOOC初始提供少量预先准备的学习材料，学习过程几乎完全依赖于学习者的自我调控（self－reglliation）。学习者基于兴趣和需求自发的组织在一起，参与对学习资源的分享、交流和协作。
2．基于微信思政课MobiMOOC课程模式特征
和国外现有的MOOC课程相比较，我国高校思想政治理论课具有特殊性。在应对新媒体挑战的同时，应严格遵循思想政治理论课的教育目标制定MobiMOOC教学计划，充分利用社交媒体的传播优势进行价值观教育的同时，更要兼顾可控性、原则性。微信平台作为新兴的社交媒介，兼备移动性、互动性、自由分享、使用者基数大等传播优势，传统的BBS、微博偏重于“传播属性”，email和平面广告偏重的是“展示属性”，而微信兼备“传播属性”和“展示属性”，作为MobiMOOC课程模式的平台更具备技术优势。基于思政课的特殊性，MobiMOOC课程设计的技术平台还需要满足以下条件：第一，可控性。思政课MobiMOOC课程模式的课程主体必须严格遵循教学大纲，微信作为学生和教师的连接平台，主要起到资源发布、信息共享、知识拓展等功能，教师扮演课程目标制定者、协调人、话题发起者等角色，需要严格控制以教育为目标的课程模式。第二，移动多媒体特征。微信作为移动APP中应用最广泛的社交媒体，整合了文本、语音、图片、视频等多媒体发布手段，能满足使用者搭建MobiMOOC课程模式需求的媒介需求。第三，黏合度。移动APP是移动互联网的标志，但APP的推广竞争已经相当激烈。用户下载APP的心理成本已经越来越高。而微信占据了数亿个用户移动终端，用户对微信的依赖性很强，因此对于MobiMOOC课程模式而言，微信是个天然的、受众广泛的信息展示载体，针对性、专业性的课程设计都有助于增强MobiMOOC课程模式的粘合度。第四，分享特征。微信公众号端的功能非常强大，甚至自嵌了浏览器，基于微信内嵌浏览器的手机游戏都已经非常成熟，MobiMOOC展示的功能性更强，这为MobiMOOC带来灵活的课程延伸手段。第五，渠道和枢纽特征。微信可以占据大量用户的终端，占领用户大量的碎片时间，可以提供丰富的信息展示方式，可以对用户的第一兴趣产生响应。作为MobiMOOC课程模式搭建的平台，不仅仅是知识通道，也是个强载体，其作用在于枢纽。
3．新兴社交媒体及微信应用于思政移动教学的相关研究
（1）利用新兴媒体引领校园文化、促进大学生理想信念教育有效性亟需拓展。
国内相关研究从以下几个方面展开：第一，现状与趋势。研究者们的观点体现在两个方面，一类从大学生的新兴媒体应用习惯进行分析。78.8％首都高校大学生表示最主要的社会信息渠道是网络，手机上网的学生达到76.1％；另一类观点着眼于学生对新兴社交媒体的作用评价。研究者分别从网络舆情的监管和网络教育引导的趋势探讨首都大学生网络思想政治教育面临的问题。第二，目的与意义。研究者主要从三个方面论述，首先高校是意识形态斗争的前沿，必须维护首都高校政治稳定；其次，利用新兴媒体引领校园舆论、促进大学生理想信念教育有效性是新形势下提高首都高等教育水平的需要；再次是应对新兴媒体深刻影响的选择。第三，内容和对象。学者们从不同角度对网络条件下高校思想政治教育面临的问题展开研究。包括，高校面临的安全稳定形势需要；从大学生主流价值观构建的角度，研究移动通信应用和新兴媒体的引导功能；从高校流行文化趋势及传播机理的角度，指出学生群体在流行文化的信息接收方式上，对新兴媒体高度依赖。第四，方法与模型。从传播学角度，研究者用“5W模式”（HaroldDwightLasswell，1948）对微信传播特征进行了分析，指出微信传播具有用户群精准、资费便宜、具有即时性和私密性、传播方式多元化等特点，集中了优势平台，拓展了传播渠道，社交圈覆盖面广，呈全方位、立体化的社交网络；从教育传播角度，应用“使用－满足”模型，验证教师应用新兴媒体辅助教学的实效性。
挑战及对策。挑战：第一，微信作为新兴社交媒体平台，增加了不良信息向校园渗透的途径，使大学生价值观引导难度加大；第二，丰富和创新了思想政治教育的方式和载体；第三，对思想政治教育工作者的要求提高。对策：第一，需引导大学生增强自我保护意识；第二，微信传播的内容可靠性低，需加强监管；第三，开拓微信思想政治教育新阵地，贯彻网上引导、网下教育的途径。
（2）新兴社交媒体在国外的研究侧重以下几个方面。
第一，模型与理论。经典信息传播模式随着新兴社交媒体的发展，分为：线性模式、控制论模式、社会系统模式。奥斯古德传播行为模式和施拉姆大众传播模式，变“单向线性模式”为“双向循环性”，引入“反馈”机制。基于社会心理学家斯坦利·米尔格兰姆（StanleyMilgram）的六度分隔理论（SixDegreesofSeparation）和马尔科姆·格拉韦尔德（MalcomGlaweld）的150法则（Ruleof150）研究，用以解释新兴媒体的“弱链接”和“强链接”的社交网络传播特征。WS小世界模型（Watts，Strogalz，1998）和BA无标度模（Barabasi，Albert，1999）分别从不同角度对客观世界存在的各种具有逻辑结构的网络系统形成和演化特征进行了概括。拟剧理论（欧文·戈夫曼，1956）、媒介情境论（约书亚·梅罗维茨，1985）和沉默的螺旋理论等被广泛的应用于社交媒体的舆论分析。第二，现实应用。新兴社交媒体改写了政治生态，作为沟通工具实现国外政治家的政治策略；被美军广泛的应用于战略传播、信息作战和危机沟通等领域，成为提升士气和舆论引导的重要工具。第三，治理与监管。针对新兴社交媒体迅速发展，美国国防部颁布的《可靠并高效地利用互联网资源》（2010）对社交媒体的使用做出了明确的监管策略；美国密歇根大学等院校在2009年制订出具体的社交媒体使用准则，在美国家庭教育权和隐私权法案基础上，对师生使用社交媒体提出了基于法律和道德不同层面的规范。第四，微信发展趋势。网络媒体越来越依赖移动终端，微信作为新兴移动社交媒体，正在向海外市场积极扩张，在东南亚、东欧和中东等地区迅速增长，在泰国两个月内突破100万用户，微信推出12个语言版本，体现了其全球化的战略。这些研究对利用微信开展思想政治教育及发展趋势均具有借鉴意义。