以俄罗斯为例子，一个工人要是做错了什么，或有一个什么新鲜的点子，人们就会认为这不对，这是件很危险的事，不仅批评和排挤他，还会让他失去工作甚至家庭。相反的，美国有一个很好的机制，鼓励创新和实验，如果错了也不会让你丢掉工作，例如在硅谷，这个创意不好怎么办？那试试别的吧！给学生一个尝试和创新的空间，而这正是教育中要体现的。
学校不能尝试新事物，因为他们要遵守太多规章制度。教育制度害得学校不能做人们所建议的事情。因为学校总是做一样的事情，囚禁了四五千万的孩子们，而老师们又有这样那样的规则，告诉他们必须告诉孩子们什么东西，必须怎么样对待他们，必须取得什么样的结果，而且不能让任何一个孩子掉队，但是这样做的效果很有限。
在未来，将出现更多整合型的课程，随着信息大量的出现，人们现在正在传递的东西很快就会过时。而这种传递的知识该被叫做“过时的知识”：在人们的脑子里、书里、文化里，都充斥着这种过时的知识。当变化没那么快的时候，这些知识也不会这么快就堆积如山。现在，由于体量庞大，教室里的教科书这种概念也将加速过时。
托夫勒设计的未来学校基本元素：
24小时开放教学
个性化的教育体验
孩子们在不同的时间上学
课程表横跨各个专业
非教师跟教师一起工作
老师在商业世界和教书的工作中切换
本地各类公司在学校里设立办公机构
3. 2020年，走进虚拟学校空间
大多数教育者希望改革现行教育模式时，他们只是向同行咨询。从不会想到去调查或专业策划公司去考查。美国未来学家欧文·布肯在美国《未来学家》杂志撰文预测，至2020年，美国的公共教育将经历全面、彻底的改革。这场革命不是官方发起的，也不是来自某一个源头或团体，而是来自众多源头，其中包括管理和学习的新模式、有关的家长和学生、私营企业以及技术等。
学校管理者大多只是来自其他学校，而不是来自企业、政府、金融界或非营利部门，这造成的后果就是学校成了一个与世隔绝的地方，在这样的环境中，教师只与其他教师交谈，他们只是教师中的成员，只阅读教育期刊。计算机辅助教学最初曾带来了某种转变，但如今却已经淹没在这块教育飞地中。
管理和学习领域的最新进展大多来自教育之外的各类领域。大多数教育者不知道有关学习组织论、系统论、工业生态学、多重智能以及创新与未来的概念。即使教育者有学习的愿望，他们也没有进行自我转变的远见或手段。
至2020年，家长和学生发现一个替代公共教育的有效途径。在受过良好教育的专业人员可以在家工作的时代，在家上学变得更为容易，而且这种方式正日益盛行。在家上学的学生总是在地理、拼写和数学等科目中轻而易举地赢得全国大奖。
在家上学的集体化、制度化形式是特色学校。由于每位离开公立学校、转到特色学校的学生会带走政府给每个人的教育拨款，特色学校成为公立学校的一个直接威胁。
最后，企业也参与到这场战斗中。其结果便是教育技术和教育企业家（不论是大企业家、小企业家抑或是巨头）对公共教育的集中伤害。目前由私人提供的教育产品和服务的市场份额大约为400亿美元，并且正在增长。这个数字包括辅导、书本、玩具、因特网服务、行政管理以及软件的费用，但不包括教区学校的开支。
伴随在家上学和特色学校而来的商业和技术发展表明：公共教育者不再拥有他们曾经拥有过的教育垄断。
未来教育模式包含三个基本要素：新型的组织结构、新型的促进体系及进程监控体系以及教师、学生和行政管理人员的新角色。
在这种新模式下，学校将不再是一个固定场所，而将是很多场所：教室、实验室、演播室、体育馆、社区、车间、哥伦比亚的考古挖掘现场、非洲的“和平队”之村，也可以是虚拟的场所。
一旦空间上可以无拘无束，时间上也可以同样如此。学年传统上是由天气和季节来决定。为了能让学生回家干些其他工作，也由于教室里没有空调，学校就在夏天放假，周末和节假日也是如此。而在这种新模式下，学校将每天24小时、每周７天、每年365天都开放。
随着学校在众多地点不分昼夜开放，学生们的选择成为教育的一个基本组成部分。选择成为学习者的权利，而不是教师的权利。事实上，教师的新定义将是为学生提供各种选择以获取知识的人，而不是代替他们进行选择的人。学生也许可以选择从事社区志愿工作或者白天实习、晚上上课。
学校将设计新型监控和促进体系技术，拥有某些经过检验的无可争辩的力量。它可以跟踪从世界任何地方发送的程序包。
跟踪系统能随时知道每个学生身在何处。这种系统还能监测学生在各种活动上所用的时间以及这些活动的结果。例如，如果学生需要完成若干小时的写作作业，计算机将列出完成任务的各种方法。这名学生将选择自己希望采用的一项，计算机程序将监测他的进展——或者有没有进展。
在2020年，学校行政管理人员将遭到淘汰，美国行政学专家爱德华兹·戴明指出，一个机构中产生的问题中有85％是管理者的过失。他也许是过于保守了。这些人员所有的行政职责——后勤、财务、维修、安全（这些工作根本不需要教育学学位）——将由可以更为有效地完成这些任务的外包专业人员来处理。这些专业人员将受雇于教师，教师将确保这些新聘人员时刻牢记他们的工作是为教育服务——而不是相反。在进行这些替换后，理应会出现大量的预算工资盈余。
未来教师指南：
在2020年，教师将管理学校。他们将管理学习、科目、课程、评估及发展。教师也还可以聘请其他教师。只有教师知道一个好教师需要具备什么条件。当然，不是所有的教师都愿意成为管理者。有些教师仍然只做教师。
由于教师的新角色很重要，因此针对教师如何也能成为管理者提出了更多具体的要求。一般情况下，教师、管理者将监控学生的学习进度系统、学习场所以及速度。这要求为每个学生制定每周进度系统，并每天进行监控。
教师将管理自己教学活动的预算，并将获得一张限额的信用卡，用于即时采购和修理。
教师、管理者还将是人力资源管理者，其管理的对象包括：由依据学科领域分组的教师及辅导教师组成的辅助员工、软件和系统设计者、具有强大的咨询和支持能力的家长委员会、见习教师，以及研究工作场所趋势和职业发展的企业专家。
未来学生指南：
2020年，学生将在很大程度上要对自己的学习负责。他们需要学习基本技能，但是一旦掌握了这些技能，将不会受到强加的年级或科目的限制。有必要把教育从各种年级、年龄和水平的条条框框里解放出来。为什么一个１０岁的孩子不能学习１５岁孩子的生物课程？为什么一个４岁的孩子不能开始做二年级的数学题？这些事情完全不需要理由。
以年级来划分水平很不精确，过于含糊，无法确定学生的能力程度。因此在整个学习系统中，需重新订制过去的行会制度：每名学生在精通某一特定科目之前必须要经过学徒、熟练工及副手等阶段。他必须要达到每一阶段所规定的标准。
学生将是自我组织、自我学习、自我判断以及自我发展的个体。每名学生将检查自己的学习进度策划及运行情况——包括短期（一星期）、中期（一学期）和长期（毕业乃至以后）的。首要任务将是掌握基本技能（包括通过替代途径）。学生和教师将考虑众多的附加目标，以及实现这些目标可以采用的方法。一旦做出决定，将由学生和所有相关教师签署每周学习协定，并存储进数据库。
【本章专家】
斯蒂芬·霍金 英国著名物理学家
威廉赫塞尔 世界著名天文学家
里查德·格特 世界著名天文物理学家
卡罗尔·斯托克尔 美国国家航空航天局科学家
克里斯·麦克凯 美国宇航局科学家
莫里士查特连 美国太空总署科学家
威尼安·谢顿 美国天文学家
弗里曼·戴森 普林斯顿大学天文学教授
保罗·戴维斯 美国亚利桑那州立大学教授
查尔斯·莱恩威弗 英国新南威尔士大学天文学家
拉夫·陶曼 德国天文学家
卡尔·萨根 美国康奈尔大学天文学家