教育人就是要针对人的天赋，形成人的性格。
——欧文
如果说，家长将孩子当成实现未竟理想的工具，将会为孩子心灵带来极大的损害，那么当家长任由孩子发展，对其未来定位缺乏明确的方向时，其损害也同样令我们担忧。
在1800年7月的一天，德国诞生了一个名叫威特的小孩。小威特比一般婴儿的智力要低很多，被认为是先天白痴。
小威特的母亲已经绝望，但作为牧师的父亲卡尔·威特却坚持要引导孩子成功，哪怕他是个白痴。
于是，奇迹在小威特身上发生了。
威特在8岁时，能够自如运用德、法、意、英、拉丁和希腊语6种语言，通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学。
威特9岁时，考上莱比锡大学，不到14岁，被授予哲学博士学位，在其16岁的时候，获得了法学博士学位，并受聘为柏林大学法学教授，23岁的时候成为优秀的法学家。威特一生讲学，享年83岁，度过了幸福、快乐和有价值的一生。
透过这段传奇般的经历，我们看到的是，对于孩子来说最重要的是教育而不是天赋。
在我们的家庭教育中，很多家长看到孩子从小在某方面表现出的天分，唱歌、跳舞、绘画、发明等等，在欣喜之余告诉自己：我的孩子有天赋，他自己知道该做什么。
这个理念像一颗定心丸将家长的心永远定在平和等待中。
关于未来，家长觉得已不用继续操心，孩子的天赋自然会引导他走向成功。
如果经过相同的启蒙与天赋开发，在同样的环境下学习发展，那么他们的命运的确取决于天赋多少。但如果天赋开发这个过程并没有为家长所重视，那么对于孩子的未来而言，天赋就将不再成为竞争的重量级砝码。
对于这一点，我们的家长应当有足够清醒的认识，孩子拥有多少天赋，跟将来他是否取得成就无法挂钩。挂钩的，是天赋的引导开发。而这个引导开发的过程，其责任势必应当由家长来承担。
在孩子的成长过程中，如果他们已经表现出了某方面的才华，那么家长们绝对不能掉以轻心，任其自由发展。此时家长应该正确引导孩子，倾听他内心的声音，帮他在未来之路上寻找一个捷径。
如果孩子暂时还弄不清楚自己的所要，也没有特殊的兴趣爱好。那这时候，家长的担子就更重一些。因为这就得由家长来帮助孩子找出梦想。对于梦想，有时候寻找比实践更费力费时，因为孩子会喜欢什么很难确定，家长自己也不能硬塞梦想给孩子，只有遵守这样的原则，才意味着对孩子天赋的正确开发。