王老师马上召开了班干部会议。请“新官们”结合以往的实际表现，对自己展开批评和自我批评，严厉杜绝以权谋私、耀武扬威等不良作风，大加赞扬那些默默无闻却为班级做实事的好干部。会后，班干部纷纷表明了自己的立场，并且在接下来的几天中，王老师观察到他们确实是从班级利益出发，纷纷为同学们考虑事情。
王老师同时还在班里开展了“我为班级做件事”的活动。王老师请人做了一个档案袋，挂在教室后面的墙壁上，同学们如果在平时做过一件好事情，便将此事写在一张小纸条上，再签上自己的名字，然后塞进档案袋里。对于档案袋中出现的不是班干部的名字时，王老师就说：“虽然他没有被同学们选为班干部，但是他却用自己的实际行动，证明了他是班级中不可缺少的一员，我们为他而感到骄傲。”
此举吸引了小英的注意力，不久，档案袋中出现了小英的名字。此时，王老师抓住机会大加赞扬：“小英同学虽然没有被评上班干部，但她仍不忘自己是班级中的成员、为班级做事情，这样的同学值得大家学习。”小英听了，不好意思地低下了头。
3.谈话跟上
王老师见班干部竞选的风波已经渐渐平息，觉得跟小英进行深入交谈的时机到了。一次课外活动时间，小英正和同学在一起看课外书，王老师把她叫进了办公室。一开始，王老师并没有开门见山，而是漫不经心地提些诸如这几天在看什么课外书、最近班级里有什么新闻之类的小问题。见小英的戒心基本消除，便开始深入话题。王老师让小英自己谈谈对班干部竞选的看法和自己没有被评上的真实体会。
小英一开始支支吾吾还不肯说，慢慢地，她把自己没被评上时的感受和对同学们不选她的怨恨说了出来。王老师等她说完，问道：“你想想同学们为什么没有选你？理由有可能会有哪一些？”小英想了好一会儿，才说：“可能我平时没有实实在在地为同学们做事，有时还说同学的坏话。”过了一会儿，她又说：“我有时候作业不做，成绩也不稳定，不能作为同学们的榜样。”看到小英承认错误了，王老师说：“能当上班干部，并不是用一些旁门左道的办法，而是要靠自己的实际行动去赢得同学的信任，这样才是正道。”小英诚恳地点点头。
4.实际考验
能点头并不代表能改正。为了巩固谈话成果，更为了坚定小英改正的决心，王老师第二天就在班里重新修订了小组竞赛规则，加大了小组集体赢分的力度。小英因为举手积极发言、作业认真，为组里挣了好多分数。周末小组小结时，小组长表扬了小英。宣传委员要出黑板报了，小英的粉笔字写得很漂亮，当宣传委员请她帮忙时，她二话没说，一直到出好黑板报才回家。
王老师看到这一切，欣慰地笑了。
王老师处理落选班干部情绪问题的做法，确实值得班主任们借鉴。
总之，让每个学生都健康成长，是班主任义不容辞的责任，我们必须及时地安抚好落选班干部的情绪。
正确应对班干部辞职
一般地说，学生一旦当了干部都有一种心理上的满足。因为当了干部既可说明自己受到了老师、同学的重视和尊重，感到了“自我存在的价值”，又为这种“自我存在的价值”提供了自我表现、施展才干的机会。因此，想当干部借以发挥才干，得到这种殊荣和机会，就成了许多学生孜孜以求的一个目标。应当看到，这也是一定的社会观点在学生身上的反映。
尽管如此，学生干部提出辞职的现象却还是时有发生。面对这种与一般情况截然相反的辞职现象，使有些班主任措手不及，更不知怎样对待。对班主任来说，这确实是一个新课题。
那么，班主任应该怎么对待呢？
我们先看下面的案例：
张老师一早进教室，就发现讲台的抽屉里有一封信，仔细一看，信是寄给她的。是谁写的呢？看看信封上的字，不像是学生写的。是家长？现在通讯发达了，打个电话也可以，怎么这么神秘，还要写信？她好奇地拿起信就往办公室走去。
到办公室里坐下，打开信封一看才知道：原来信是新上任的班长小伟写的，是一封辞职信。信的内容是这么写的：
尊敬的张老师：
您好！
您一定猜不到是我给您写的信。真是对不起，我昨天刚刚上任，您一定很惊奇，我怎么又会辞职不干呢？我想说说自己的一些想法。
昨天的班干部竞选，应该说非常公平。我们六个同学进行了就职演讲，最后，同学们进行了投票选举，虽然我的票数第一，但是，小刚同学说我的成绩不如他好。我承认，学习上我的确不如他。但是您马上否定了他的说法，说：“当班干部主要看工作表现，看为班级同学服务的态度。就小伟当吧，去年他已经当了一年的班长了，有一定的经验。”同学们果然同意了。当时，我心里并不快乐，因为我知道去年当班长，很多时候我忙着管理班级里的事情，学习上是疏忽了。听着小刚的话，我感觉很难过。我认为当了班长，精力不集中，学习上要分心，我应该先把学习搞上去，再来当班长。回到家里，我把这件事情和爸爸妈妈说了。爸爸妈妈也鼓励我先要提高学习成绩，等什么时候成熟了，再当班长也不迟。张老师，恳请您批准我的申请，我还是不当班长好……
呵，这孩子！张老师沉思着：当班主任这么多年，还第一次收到学生的辞职信，现在的孩子早熟了。真的是因为当班长影响学习吗？怎么处理这件事情？
这一天，张老师没有找他谈话。她想如何说服他在当好班长的同时，又能取得好的学习成绩。万一说不好，会伤了孩子的自尊。
第二天放学后，她把小伟约来。“小伟，今天跟老师说说你的心里话吧！”
“我认为自己的学习成绩不是班级里最好的，这样在同学们面前会没有威信。因为平时要忙班级活动，有时要检查同学们的一些常规，这样就没有时间做作业、看书。所以有的同学对我有意见。”
“你不用担心同学们对你有什么看法，考试成绩好也仅仅是评价学生的一个方面。”
张老师感觉小伟不愿当班干部是担心班级工作挤占了学习的时间。那么，孩子的爸爸妈妈也这样想吗？张老师决定找机会跟他的父母谈一谈。几天后，张老师进行了家访，证实了不当班长是家长的意思，家长希望孩子把主要的精力放到学习上，所以建议孩子辞职不干。
张老师决定再找小伟谈话。张老师微笑着对他说：“让你当班长，不是享受这个荣誉，关键是要为班级同学服务，所以，老师希望你当班长。在为同学们服务的同时，你也要时刻牢记要成为同学们的榜样，锻炼自己各方面的能力。”张老师拿出那封辞职信，“这样吧，这封信你先拿回去，我已经找你爸爸妈妈谈过一次了，你先做一段时间，如果觉得实在不想做了，你再辞职。那时，我一定答应你。”
后来，她并没有再收到小伟的辞职信……张老师庆幸自己作出的选择，让孩子继续当班长，把问题处理好，能真正提高孩子的自信，成绩会提高，工作能力也会得到锻炼。
班干部辞职，一方面是由于自身的原因，觉得能力不够，精力有限，而另一方面来自家长，他们认为当班级小干部，是一种荣耀，而不是为同学服务的。有些家长极力赞成孩子当班干部，而有些则认为孩子当了班干部，很多时间都花费在班级工作上，不利于孩子学习成绩的提高。
那么，如果班级出现这样的状况，我们班主任应该怎么处理呢？
第一，要及时沟通。当学生递交辞职信时，一定经过了思想斗争。他的压力可能来自家庭，可能来自学习成绩的困扰……班主任切不可采取简单的方法，要么劝慰学生继续当，要么就换一个班干部，而应该弄清楚产生这些想法的真正原因。及时与家长沟通、与学生谈话，这是了解事实真相的好办法。
第二，要耐心疏导。班主任对提出辞职的干部要进行深入、细致、入情入理的思想疏导，班主任一方面要肯定他在以往工作中的成绩，以引起他们的美好回忆，促使他们冷静思考自己提出辞职及其原因是否正确；一方面帮助他们分析因某种局部原因而贸然提出辞职的危害性、片面性，提高他们认识事物、辨别是非的能力。因家长或其他学生干部或学生而引起的辞职风波，班主任在正面教育辞职干部的同时，要做好家长、其他干部、学生的思想工作，创设学生干部做好工作的环境，如因班主任自己的问题使班干部提出辞职，班主任要与其谈心，交流思想，力求解决。在此基础上，对坚决辞职的干部，可以同意他们的辞职申请。至于辞职理由充分合理的，如学习吃力，家庭、学校工作负担重等，班主任就要给以解决，或是调整，或是答应他们的请求。
班主任在处理这类问题时的态度和方法是绝不可忽视的。态度不正确、方法不妥当，往往会给辞职干部乃至全班学生造成心理负担和压力。影响他们的情绪，影响他们对班主任的信任和为班集体积极工作的信心。因此，在方法上班主任要力求平稳而又富于教育作用。在宣布时，既要充分肯定辞职干部的工作成绩，又要敢于正视自己的不足，本着对班集体荣誉负责的态度，应当向他们提出希望——即使不当干部了，也要继续积极发挥作用，为班集体作出自己的贡献。这样不仅使辞职干部心理上能够承受，而且对全班学生也进行了实事求是的教育。班主任都要从教育、爱护学生的角度出发，给辞职干部以关心、帮助、信任和尊重。不仅班主任自己应该坚持这种态度，还要教育其他学生，也应坚持这种态度，绝不能有丝毫的歧视、冷淡、不信任的表现。
对学生干部的辞职，班主任必须有一个正确的认识，即这是正常现象。在观念变革的今天，有的适应了新的情况，有的则暂时落后于新的情况，因此，学生干部的变动是不可避免的。不论是在选举中被淘汰的，还是自动提出辞职的干部均属正常现象。班主任在学生干部问题上，必须改变“终身制”观念；其次，学生干部的变动，能使新干部得以脱颖而出，施展才干。目前，不少班集体所采用的班干部轮换制、值日班长制，也是培养干部、发挥全体学生参与班级管理的好方法。
总之，面对学生的辞职，班主任不要惊慌，也不要不分青红皂白予以批评，而要冷静地分析原因，细致地做好学生的思想工作，并及时与家长联系，进行愉快沟通，并以自己的人格魅力帮助班干部树立威信，让班干部心情舒畅地协助班主任做好班级的各项工作。
用评语激励班干部
每个人都有被别人赏识的愿望，都渴望自己成为众人瞩目的焦点，都渴望自己的才华得到别人的认可。特别是学生，更希望得到老师的肯定与关爱。在一个班级中，通常设有班委和团（队）委，通过班主任委任或竞选，在班上产生出一定的班干部成员。对学生来说，这是一种肯定和骄傲。他们各自在自己的岗位上履行职责，把班级管理得井井有条，这不仅减轻了班主任的负担，更重要的是他们在实践中得到了锻炼。另外，根据一些学生在自己岗位上的表现写评语，不仅能激发起他们的学习工作热情，而且更能激励他们取得更大的进步。
根据现行学校班委内部学生职务的常规分配，一个班委的成员大概有以下几个：班长、生活委员、副班长、体育委员、学习委员、劳动委员，团委则有团支部书记、团支部副书记、组织委员、宣传委员（文艺委员）等组成。所以我们的评语也可以根据其职务分为以下几类。
1.班长
评语一：泼辣大胆、办事干净利索、好胜心特别强。你是××班一面火红的旗帜，集聪慧、善良、真诚于一身，果断干练，雷厉风行，在班级中很有震慑力。你的好学上进，不知带动了多少同学。身为一班之长，大胆管理不辱使命，不愧是老师的得力帮手。不求最好，但求更好，希望你能更坚强地面对人生中的风风雨雨，在这痛并快乐着的竞争中立于不败之地，品味人生百味！
评语二：还记得老师第一天就叫你当班长吗？因为你看起来很调皮哟。其实老师冤枉你了，你只是外表打扮较新潮，喜欢体育活动，有时显得有些“吊儿郎当”而已。其实你是本班第一个关心国家大事的人，很有朝气，老师很喜欢像你这样知识面广的学生。你本具备优等生的一切条件，但你的成绩却与之大相径庭。请别忘了你母亲，为了你，她放弃了一切！对于你来说，全身心的搞好学习才无愧于你的母亲，懂吗？