张扬
内容摘要：本文系统分析了学校图书馆的发展现状和存在的问题，并就如何搞好学校图书馆建设的问题，阐明了自己的观点。
关键词：图书馆学校图书馆现状分析与建议
图书馆是人类知识的宝库，是学生汲取知识的摇篮，是永不衰老的“老师”。目前，学校图书馆已成为学校教育环境的一个重要组成部分；是素质教育的一个重要阵地；是支撑学校教育的三大支柱之一。图书馆的规模大小、管理正规与否，标志着一所学校的发展水平，也是学校的一个窗口。特别是对示范学校来说，更显得尤为重要。
一、学校图书馆的发展现状
目前，部分学校对图书馆建设不够重视，大多数在图书馆投入上不尽合理，普遍存在只注重藏书册数的增加，不注重藏书质量的高低；重视物力、财力的投入，而忽视人力资源的培养等问题。其主要表现为：①藏书量不足由于部分学校不重视图书馆建设，资金投入少，图书馆的人均藏书量普遍不足。虽然各校在教育督导检查时，通过各种渠道筹集了不少藏书，但离达标要求还有一定距离。
②藏书结构不合理
某些学校图书馆馆藏数量虽多，但能满足师生阅读需求的较少；部分藏书的复本量过大，且重复收藏情况较为严重。例如：社科类、文学类图书偏多；教辅类、科普类图书偏少且旧；工具书、小说类图书复本量过大，重点学科的教辅类书（如：语文、数学、外语、物理、化学、计算机等）复本量过小；部分小科教辅类书籍短缺（如：生物、历史、地理等）；高价、精装类图书以及大型丛书偏多。取材重复的情况也日趋严重。在“重藏轻用”的思想指导下，往往造成图书馆的“三多三少”，即：资金浪费多、买书数量少；重复购买多、图书品种少；外观好看的多、实际利用的少。
据不完全统计，我国中学图书馆自1990年以来，新添图书占藏书总量的65％，且部分图书是师生及社会各界捐赠的。这些书籍虽不乏精品，但大部分却是过时、老化的，不适合中学生阅读。如言情、武侠小说、过期的复习指导资料明显偏多，而适合学生阅读的中外名著佳作、现代科普图书以及教辅类书籍明显偏少。
③图书馆管理制度不完善，图书借阅率偏低
由于部分学校图书馆员不重视素质教育，偏远地区的学校甚至没有专职图书馆员，并缺乏一套完整的管理制度。如：“各部门馆员工作职责”和“读者借阅守则”等，加上借阅手续繁杂，有些馆员服务不周，从而导致学生借书难、馆藏文献借阅率低、图书馆“门前冷落”的状况屡见不鲜。据抽样调查统计，在部分中学，只有35％的学生每学期能借阅2—3册图书，20％左右的学生每学期还借阅不到一册图书，读者来访率极低。这就造成了馆藏资料浪费，信息资源利用低的现象。
④部分馆员素质偏低
目前，一些学校图书馆员素质堪忧，由于多数馆员从未经过专业知识和信息技术知识的培训，缺乏业务技能。大部分馆员仍然停留在“坐等式”借、还书的工作状态，缺少创新意识和敬业精神，服务态度欠佳，工作作风散漫，馆员队伍老化，人员变动频繁以及个别学校缺乏专职图书馆员等。鉴于这些因素，有的图书馆连日常业务工作都难以为继，更何谈提高办馆水准和服务水平。
⑤硬件设施短缺
由于资金投入不足，大部分学校图书馆还未完全采用业务自动化管理，即图书采访、图书编目、图书典藏、图书流通（包括读者管理）、期刊管理（包含期刊采购、现刊管理及过刊管理）、阅览室管理、公共检索等。甚至偏远地区的学校图书馆仍未有独立馆舍和图书馆应有的书架、阅览桌、卡片柜、导卡箱、查阅台等一些基础设施。
二、造成这一现状的主要原因
（一）历史原因
学校图书馆是应国家普及九年义务教育而产生发展起来的，是我国普九检查的一项重要指标。做为最低要求，普九检查之初仅侧重于规定各级各类学校图书馆面积、设备、藏书量必须达到一定的量化指标，没有对其管理水平和利用情况进行明确要求。因此，许多学校为了通过普九检查，只注重学校图书馆的藏书册数、设备、面积达标等情况，而忽视了图书馆的利用管理及藏书质量。多年来，这种办馆思想一直影响着中学图书馆的建设。
（二）不正确教育思想的影响
长期以来，基础教育思想一直受应试教育思想的支配。一套教材打天下，一张试卷订终身。受这种教育思想的影响，大多数师生无暇顾及课本以外的知识，长年埋头于题海，应付各种考试。而且，有的班主任禁止学生看课外书，由于学习负担过重，学生也根本没有时间看课外书。甚至，笔者调查发现，个别学生竟然不知道学校图书馆在哪儿。由此可见，这种思想和现象不但大大制约了学校图书馆的发展与建设，同时，也严重影响了基础教育从应试教育向素质教育转变的速度。
（三）图书馆员素质不高，直接影响着图书馆事业的发展目前，学校图书馆员大多为被照顾对象，老、弱、病者或其他原因不能教课者居多，他们很少受过图书馆专业知识训练，甚至从未接受图书馆方面知识学习，业务知识贫乏，部分馆员自身不求进取，带着“当一天和尚，撞一天钟”的态度，工作极其涣散，加之有关部门和领导对图书馆人力资源的投入不够重视等，也是造成学校图书馆事业发展缓慢的一个不容忽视的重要因素。
三、对学校图书馆建设的几点建议
（一）完善规章制度
进一步完善图书馆的各项规章制度，使图书借阅有规可依。保证各类图书能正常流通，从而使图书外借管理工作更加正规化，使师生能最大限度地分享现有的馆藏资源，提高图书借阅率。
（二）做好藏书建设
我们通常把按照一定的原则，确定图书馆的采购标准和收藏范围，有计划、有目的地选择、入藏各种文献资料，并将它们进行科学的组织与保管，以及不断地剔除确实不为读者所需的文献资料的这项工作，称之为藏书建设。藏书建设是图书馆全部业务活动的前提条件，是图书馆工作的一个重要环节。藏书建设的质量，决定着图书馆工作的水平。因此，搞好藏书建设，对图书馆事业的发展具有重要意义。
1.优化藏书结构
藏书结构，也可称为藏书体系基本模式。它是根据图书馆的性质、任务、读者对象的需要和本馆特点来确定藏书的补充原则、收藏范围、收藏重点和采购标准，提出本馆藏书构成的基本模式。这个模式是建设图书馆藏书的蓝图和指导性文件。
目前，针对部分学校馆藏图书不合理的现状，为了能用有限的资金，购买更多种类的图书，本着以“实用”为目的，以“健康”为标准；少复本（一般为1—3册），多品种；适当限制武侠、言情小说的购书原则。应适当调整各类图书的藏书比例，降低藏书复本量。即教辅、科普类与社科、文学类图书的比例最低为4∶6或3∶7左右，教辅类藏书的复本量（针对不同学科）应限制在2—3册以内，其他类图书不需复本，每种图书1册即可。藏书重点应逐渐过渡为：各学科相关教育教学信息资料，包括部分高等教育的教材；有较高使用价值的工具书；各种科技、科普读物，包括计算机等现代技术手段的应用读物；初、中级外语读物，包括纯外文读物；培养学生道德素质、生活能力、学习方法、心理素质、劳动素质等素质教育方面的读物；丰富师生文化生活，适合青少年阅读的各方面健康书籍，包括中外名著、纪事文学、青少年文学作品、科幻小说等；具有先进存储形式的各种教育软件、电子读物等。
只有不断调整藏书结构，才能使有限的资金，发挥更大的作用，才能更好地配合学校教学、更充分地调动学生的学习积极性，才能真正突出学校图书馆的特点和办馆特色。
2.做好藏书剔旧
藏书剔旧是图书馆必做的一项长期的、经常性的工作。所谓“藏书剔旧”是为了节省经费和贮存空间，把藏书中不需要的部分加以撤除、转移和注销。它对提高藏书质量，有效利用书库面积，更好地发挥藏书效益，具有重要的意义。因此，应定期进行图书、期刊、报纸的剔旧工作，同时，根据藏书的出版时间、质量好坏、水平优劣、文献老化程度以及读者利用率的高低，制订相关的、切合实际的藏书剔旧范围。即：陈旧过时、内容已经更新的书刊。
长期无人问津或很少有人借阅，流通率很低的书刊。
复本过多造成积压的书刊。
内容重复的图书资料。
不符合本馆办馆方针和不适应本馆需要的书刊。
有关部门明文规定或内容不健康，应停止流通的书刊。
经过长期借阅周转，残缺不全，无法再修复的书刊。
此外，根据本馆情况，藏书类图书每2年应有1%—3%的图书剔旧率；专业性报刊可根据其利用价值保存3—5年，综合类报刊应2—3年剔旧一次。这样，不仅可以保证图书资料的质量，同时也可腾出书架，用来摆放更有阅读价值的新书刊，使馆内空间得以更充分的利用。
总之，只有不断地对已入藏文献进行复选，及时剔除滞架的图书资料，才能保证藏书活力，更好地吸引读者。
（三）充分利用馆藏资源，支持教学工作
本着服务第一的原则，图书馆应主动配合学校教学的中心任务。积极与教师和学生交流，听取意见，不断改进和完善图书馆的工作。了解和掌握学校的工作计划、教学进度，根据教师和学生的不同需求，特别是针对学生年龄小、知识经验少、求知欲旺盛、模仿性强，可塑性强、鉴别和分析能力差等特点，有计划、有重点地选购教学辅助性强、知识性强、趣味性强以及科普和体育等方面的图书、期刊和报纸。引导学生养成终身利用图书馆的良好习惯，从图书馆获得乐趣、知识和再教育的源泉。努力做到环境幽雅、书目一致、文献剔旧及时，使图书馆真正成为学生的益友、教师的高参、领导的帮手。
（四）配合教学，开设信息检索课
学校图书馆是拓宽学生视野的大课堂，它不能仅仅满足于把书借给学生阅读，更重要的是应该把如何利用图书馆的金钥匙交给学生，培养学生获取信息、驾驭文献的能力。
因此，在新生入学时，图书馆应开设信息检索课，向学生讲授一些图书情报的基本知识和图书分类的基本方法，培养学生的情报意识。此外，还可利用活动课，组织实地讲解，反复实践，观看图书馆常规教育录像等方式，指导学生学会利用图书馆目录，了解馆藏图书的分类体系及检索方法，让他们掌握利用图书馆的基本技能。从而，缩短图书馆与学生之间的距离，让他们可以自由、便捷地利用图书馆汲取知识、获取信息。
（五）做好素质教育的“第二课堂”
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学校要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”
要使学生全面发展，单靠教科书上的知识和题海是远远不够的。学校图书馆在实施素质教育过程中具有得天独厚的条件。因为，图书馆的教育形式不同于教师在课堂上的直接灌输，它是通过图书馆与读者之间书刊传递，在读者自愿接受的前提下完成的，没有任何强制性。尽管它不能教会学生哪一门知识，但它能吸引学生自己从书中得到启迪。同时，素质教育也是能力教育，一个人获得文献信息能力高低，将影响他学识能力的发挥。