北京未来新世纪教育科学发展中心

本书主要讲述的是：心理是什么、条件反射是如何发现的、思维是什么、思维是如何进行的、创造思维是怎么产生的等。

本书主要讲述的是：宇宙从何而来、宇宙有多大、宇宙的边缘在哪里、什么是银河系、银河系的中心在哪里等。

目前，人的一生只用了自身自学能力的百分之一，只利用了自己智力潜力的五分之一到四分之一。

教室是社会的缩影，它也有集体秩序和教室文化。学生们也关注着生活方式即班级标准和班级期望值的确定。教师应寻求有效途径维护创造集体秩序的积极性。

我们用“教育是促进人的主体发展的活动”的定义来代替“教育是培养人的活动”的定义。后者是我国教育理论中广为流行的看法。

我国的一千多万中小学教师承担了世界上规模最大的基础教育任务，从总体上来讲，他们都是很优秀的。而从近距离来看，我们常常把在一定范围的教师群体中那些职业素质相对优异、在教育活动中发挥了骨干作用的教师称为骨干教师。

课堂教学是一个复杂的流程，它是系统论、信息论、控制论、心理学、教育学和管理学等原理在教学中的具体运用。它包括了信息的多渠道输出、吸收和反馈，也包括了信息的选择和评价。

国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确地提出：“德育即政治，思想，道德与心理教育。”明确地把心理教育作为德育的一个重要组成部分。

“角色”一词源于戏剧，自1934年米德首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为后，角色的概念被广泛应用于社会学与心理学的研究中。

教学目的是从事教学工作所应达到的目标的具体表述，它规定了儿童、青少年发展的基本规格，如知识掌握的程度、能力发展的水平，以及态度、倾向形成方面的具体要求

科学是什么？通俗地说，科学是人们关于自然、社会和思维的知识体系，科学是人对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的知识。

当前，我国正在蓬勃开展的“校本教研”是适应教育改革需要的一项实践探索和制度创新。那么，教师该如何进行校本研究呢？由于校本研究是教育科学研究的一个特定范畴，校本研究所采用的方法也必然是教育研究方法类群中的一些适合学校坏境、符合研究目的、便于教师“边工作、边研究”的方式和方法组合。本书就是为教师怎样才能结合学校实际，做好校本教研提供方法支持而编撰的。

该书旨在帮助广大教师解决课堂教学中遇到的诸多问题，从新课程的课程设置、教学大纲的变迁与课程标准的实施、教师教学行为的变化、学生学习方式的转变、教学评价等方面进行分析，帮助教师正确面对这些变化，解决新课程实施中所产生的困惑与不解，引导读者对这些问题进行深层次的反思。

本书主要讲述的是：中国古代“机器人”是什么样的、第一台机器人是怎样诞生的、“机器人”的定义、机器人为什么能替人工作等等。

本书主要讲述的是：人体的构造、人有多少块骨骼、人体肌肉的构成、人的内分泌、脑的构成等。

公开课，简单地讲，就是在公开场合上课。它是我国中小学校沿袭了多年的一种教研活动方式，是教研的一种课型，也是评价业务水平的一个“硬指标”。

作为现代人，信息素养是我们必须具备的，那么究竟什么是信息素养，它又包含哪些部分呢，只有解决这些问题，我们才能正确的理解信息素养。

以前，我们认为托尔曼的学习理论研究，既有行为主义的外壳，又有格式塔心理学的内涵，所以将其称为“折衷的学习理论”。

思想观念是行为的先导。更新教育观念，是实施素质教育的前提条件。改革开放20多年的经验证明，解放思想，使国家各项事业取得了伟大成就；不断更新教育思想观念，才能推动教育事业的改革与发展。

1916年，美国实用主义哲学家、教育家杜威率先提出了学校培养创造型人才的学说。美国教育学家特尔曼从1920年开始探讨创造力和智力之间的关系。

教育科研是指在一定的教育科学理论的指导下，对教育现象和教育实践中的事实，加以考察，探究，收集，整理，分析，概括，从而揭示教育现象的本质和规律的一种创造性实践活动。

成功教育原理着重解决成功教育本身的一系列内在的理论问题。这些问题涉及成功教育的价值取向和本质特征，以及为了实现这些目标所必须的方法、途径。

“主动参与课堂教学模式”是以学生在学习活动中的参与行为特征及发展规律为依据，以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提，以调动学生的学习愿望，唤起学生个体发展需要为核心，

应试教学是指脱离人的发展和社会发展的实际需要，单纯为应付考试，争取高分和片面追求升学率的一种教学。应试教学不是对我国现行中小学教学的概括，而是对我国目前存在的单纯以应考为目的而产生的教学弊端的概括。

每个人生活在世界上都有自己一定的人生观。所不同的只是有自觉和不自觉、高尚和卑下、先进和落后、正确和错误之分。人生观作为上层建筑的组成部分是由一定的经济基础决定的，并对经济基础有反作用。

反思，一般是指行为主体。它立足于自我以外批判地考察自己的行为及其情境的能力。何谓“教育反思”？概而言之，教育反思，即教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结

科学研究是人们有意识、有目的、有计划地主动探索自然界客观规律的一种特殊认识与实践活动。它通过各种科学方法，遵循科学的认识过程，系统收集丰富的事实材料加以分析，揭示客观事物的本质及其运动变化规律。

性是教育教学的基本出发点。那么，何为个性，个性何为？这不仅是社会心理学家和教育家所要研究和探讨的问题，也是每一个教育教学工作者必须充分认识的问题。

春秋时代，在周庄王十三年的时候，齐国君主齐桓公，派兵攻打鲁国，部队由大将鲍叔牙率领。部队到达鲁国的郊外时，鲁庄公知道了，请了一名谋士，一起去迎敌，这位谋士名叫曹刿。

自信者不疑人，人亦信之，吴越皆可同胞；自疑者不信人，人亦疑之，骨肉皆成敌国。——《愿体集》

人必其自爱也，而后人爱诸；人必其自敬也，而后人敬诸。——杨雄

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。天下——《管子》

一个人假如不脚踏实地去做，那么所希望的一切就会落空。——摩路瓦

吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——孔子

人生结交在终结，莫为升沉中路分。——贺兰进明管，是管仲；鲍，是鲍叔牙。两人都是春秋时代齐国的著名大臣。他们是中国古代被认为最知心的一对朋友。

习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。——奥古斯丁

我们应当极力消除思想中的错误想法，这比割除身体上的肿瘤和脓疮重要得多。——爱默生

天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。——孟子

一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。貌言华也，至言实也，苦言药也，甘言疾也。——古语

共舆而驰，同舟共济；舆倾舟覆，患实共之。共舆而驰，同舟共济；舆倾舟覆，患实共之。后汉——《后汉书》

应当惊恐的时刻，是在不幸还能弥补之时,在它们不能完全弥补时，就应以勇气面对它们。——丘吉尔

下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。——毛泽东。意志决定成败，青少年要学会磨炼意志。

造父是古代的驾车能手，他在向泰豆氏学习驾车时，对老师十分谦恭有礼貌。可是3年过去了，泰豆氏却连什么技术也没教给他，造父仍然执弟子礼，丝毫不怠。这时，泰豆氏才对造父说：“古诗中说过：擅长造弓的巧匠，一定要先学会编织簸箕；擅长冶金炼铁的能人，一定要先学会缝接皮袄。你要学驾车的技术，首先要跟我学快步走。

本书主要讲述的是：环境的概念、环境分类、人类与环境的关系、环境科学的概念等。

春秋时代，晋国公子重耳，被继母陷害，受父亲晋献公怪罪，被逼逃亡到翟国。因他为人贤德有才干，声望很高，所以晋国的一些知名人士跟去翟国追随他。重耳在翟国一住就12年。这期间晋国发生大乱，献公死后，以里克为首的大臣们，发动政变，杀死了骊姬的独生子奚齐和公子卓子，清除了骊姬和她的党羽。大臣们公议，派人迎接重耳回国做国君。重耳考虑到，自己这样回去，就等于承认在幕后操纵：趁父亲丧葬时策划叛乱和主使人杀死两个异母弟弟，因而坚决拒绝。大臣们没法子，后来只好接了他的异母弟公子夷吾回去做国君，就是晋惠公。晋惠公猜忌重耳会回来抢夺君位，便派出刺客到翟国去行刺他。重耳事先得到消息，被迫匆匆离开翟国，再次过上流亡生活。

传说黄帝以后，先后出了三个很出名的部落联盟首领，即尧、舜和禹。他们原来都是一个部落的首领，后来被推选为部落联盟的首领。那时候，做部落联盟首领的，有什么大事，都要找各部落首领一起商量。尧年纪老了，想找一个继承他职位的人。有一次，他召集四方部落首领来商议。尧说出他的打算后，有个名叫放齐的说：“你的儿子丹朱是个开明的人，继承你的位子很合适。”尧严肃地说：“不行，这小子品德不好，专爱跟人争吵。”另一个叫讙兜的说：“管水利的共工，工作倒做得挺不错。”

本书主要讲述的是：地球与宇宙的关系、地球是怎样诞生的、“水成论”与“火成论”是如何论争的、“地槽—地台学说”等。

本书主要讲述的是：电子计算机的概念、组成、发展、基本功能、硬件软件的组成及作用。

本书主要讲述的是：为什么说燃放烟花爆竹对社会不利、什么是表面活性剂、臭氧层为什么具有保护作用等。

任何改革都是以一定的理论为基础，在一定的理论指导下进行的，课程改革也不例外。作为教育系统的核心，课程与许多学科的理论有联系，并且以他们为科学的依据，毫无疑问，课程改革的出发点便是以与之相关的学科理论为依据，调整与之不一致的部分，使课程的方方面面趋向合理化。

一种观点是“主导论”，认为“愉快教育”是指在教学过程中，教师通过一系列方法、技能或技巧，让学生愉快地接受与完成学习任务。

我国教育科学研究的基本任务是：以马列主义、毛泽东思想为指导，研究和解决我国教育事业发展与改革过程中提出的重大理论问题和现实问题，认识和掌握我国社会主义教育发展的客观规律，更好地指导教育实践，为建设有中国特色的教育体系和教育科学体系贡献力量。

教师的教学手段实现对学生学习的帮助作用，是通过着眼和作用于学生的心理过程而实现的。学生在教学活动中，借助于教师施予的教学手段，发挥自身的心理能力，最终实现学习的目的

本书从各个角度介绍了古今中外伟大教育家的故事，让中小学生可以从这些辉煌的成绩中领悟到一些知识和道理。

本书从各个角度介绍了有关建筑奇迹的知识，内容深入浅出，图文并茂，有利于中小学生更好地了解建筑知识。

本书从各个角度介绍了一些经典的建筑的相关知识，内容深入浅出，有利于中小学生更好地了解建筑知识。

科学伴你行-工具的趣闻从各个角度介绍了有关工具的知识，内容深入浅出，贴近生活，便于学生理解和应用于实际。

本书介绍了有关动物的知识，内容丰富，把青少年带入一个五彩缤纷的动物世界，体会大自然的神奇的创造力，有利于中小学生更好地了解动物知识。

本书从各个角度介绍了有关发明的故事，内容深入浅出，运用伟大的发明，激励青少年开拓创新，并有利于中小学生更好地了解这些知识。

本书介绍了有关地球的知识，内容深入浅出，将青少年带入一个奇妙的旅行，由此为切入口，介绍地球的知识，有利于中小学生更好地了解地球知识。

本书从各个角度介绍了有关航天的知识，内容具有知识性，讲述了航天科技的发展及发展过程中的状况，有利于中小学生更好地了解太空知识。

这是一本特意为广大青少年和低年级学生编制的谜语书，全书共收录了八百多则谜语，内容包括字词、动物、植物、自然现象、人体、日用品、食品、科技工业、交通运输、农业技术、军事装备等十多个部分，形式有故事谜、连环谜等，可谓内容丰富多彩，题材包罗万象。在这些谜语中，除少量为事谜外，其他大部分为物谜，这些谜语所揭示的事和物，都是青少年常常见到的或常常听到的，是生活中的知识，身边的学问。因此，对于少年儿童来说，通过猜谜，可以启发思维，培养想象力，可以辅助教学，起到寓教育于娱乐之中、长知识于课堂之外的作用。

非物质文化遗产，是指各民族人民世代相承的、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式（如民俗活动、表演艺术、传统知识和技能，以及与之相关的器具、实物、手工制品等）和文化空间。中国是一个统一的多民族国家，56个民族在长期生产生活实践中创造的丰富多彩的文化遗产，是中华民族智慧与文明的结晶，是联系民族情感的纽带和维系国家统一的基础。

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为新课程实施和提高教师专业化水平而精心编写,选取了大量教案,内容上充分体现了知识性和趣味性。接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。

著名的教育学家韩风曾说过：难以教育好的学生，是没有了自尊心的学生；能教育好的学生，是有着强烈自尊心的学生。一名优秀的教育工作者，应该尊重自己的学生，维护学生的尊严，注意呵护学生的自尊心。

《安全教育》系列编写的是孩子安全教育的图书。本书主要讲述的是自我保护能力是孩子们快乐健康成长的必备能力。只有学会自我保护，远离危险，我们的孩子才能拥有幸福，享受美好的生活。

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《成长故事小百科》这套书从目标、创新、习惯、机会、积极、快乐、学习、时间、勇敢、接受、口才、交往等12个不同的角度出发，通过故事与点评、启迪与思考相结合的方式，解决广大青少年成长过程中遇到的种种困难和烦恼，以帮助大家树立自信、自尊、自强、自爱的信念。

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一本畅销美国的感人家书，当小山姆快要出生时，他的外公写了一封信经示庆贺。可当他长到期4个月时，医生诊断他患上了孤独症。于是这位外公继续开始给山姆写信，想象他未来将要面临的与普通人不一样的世界，教他如何应对将来的现实。小山姆出生后，美国CNN一直进跟踪报道，关心他的成长。对于家长们来说，从本书中不仅可以获得一种关爱与亲情，更能懂得如何指导自己的孩子。从山姆出生的那一刻起，作者就知道自己想要告诉他什么是生活、什么是爱，让他懂得有一对身心脆弱的双亲意味着什么。作者想让他了解学校，让他懂得重要的朋友有多好、重要的朋友有何意义。作者希望告诉他与毒品、爱情、工作、金钱以及所有其他东西有关的一切。

阅读是写作的基础，是写作内容与语言的重要来源。写作的素材、语言的积累、习作的技巧唯有通过大量阅读才能获取。主题阅读为学生进行习作创造了极其有利的条件，因为主题阅读与随意读、泛泛而读效果是不一样的，有主题的阅读首先是主体的提炼与确立，在一个主题的统领下，让学生阅读相关的文章，积累了大量的语言，丰富了情感体验，并从中习得方法，是解决学生作文时不再无话可说、无内容可写的有效途径。

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